酸甜苦辣,应有尽有.doc

酸甜苦辣,应有尽有
作为一年级班主任,多少有些苦,有些累,但我下定决心,不管如何辛苦,我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
习惯的培养 
一般学习习惯的培养
低年级学生的一般学习习惯包括:上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点,首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时,告诉学生为什么上课发言要先举手,再进行示范练习,要求人人掌握规范的举手姿势(举左手,略高于头,不要碰撞桌子发出响声)。发言的体态及声音的高低。其次,以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息,按时上学和认真做作业时,把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是:“上课铃声响,快步进课堂,悄悄静息好,等着老师把课上。”“本子到,拿起笔,细心做作业。”又如,在训练学生摆放和整理学具时,把一般顺序和方法利用晨会,班会让学生演示说步骤,同时我把文具摆放的位置,也通过儿童的形式教给学生作为指导。其三,注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节,从心理学的角度看,学生对技能的形成会产生遗忘,因此反复抓,抓反复,成为班主任的一项重要工作,我在这一阶段,多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中,学习行为和学习习惯得到了及时提醒,督促和大量系统的训练,使之形成行为迁移,养成良好习惯。但在这方面,我还有待提高。
特殊学习习惯的培养
各个学科有学科的特点,因此,教学的方法,学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同,我把它们称为"特殊的学习习惯。"就拿英语学科的朗读习惯来说,这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。朗读时,右手食指指着所读的内容,眼睛目视书本,口大声朗读出声音。对于写字习惯也有一定的指导,要求学生做到“一拳”、“一尺”、“一寸”,书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。在和科任老师长期相处中,我逐步知道了各科老师的具体要求,也积极配合。我认为,班主任善于抓“特色习惯”的培养,有利于与各科教师形成教育合力,共同促进学习良好习惯的培养,从而也助于班风班貌的整体发展。但我在这方面做得有所欠缺,要不断、反复抓学生的习惯培养。
关心爱护每个学生
作为一名教师,我爱班上的优等生,更爱班级的后进生。在学习中,不让一个学生掉队。如我班曾庆国同学,每次上课总开小差,作业虽然完成了,但没有质量,可是,我没有放弃他,时常和他谈心,教育他上课的纪律,不断鼓励他,在他表现好时,更多的夸奖他是个聪明的孩子。渐渐地,他进步了,开始认真听课了。在生活上,我也花时间关心每个学生,提醒他们的衣着穿戴,有不舒服时,及时带他们去医务室检查,面对他们,常问寒问暖地关心他们。
培养良好的班集体  
班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳。集体活动,最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动,如艺体节会徽设计、校园小歌手比赛、拔河比赛等活动。每天一大早,我总是跟学生差不多时间到校,一到学校就协助学生搞好卫生工作,这样,学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯,而且时刻想为自己的班集体争光。
一个良好的班集体,必须有一个好的班级领导核心。这个核心,就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来,我有意识地通