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一�教材镙程�
对语文课程改革的思考�
◎毛智玲�
正在进行的语文课程改革已经引起语文教育界众多学者�“中外语文教材差异”、“中外阅读教学比较”、“中外作�
的纷纷响应,真可谓仁者见仁、智者见智。本文从对语文课�文教学比较”、“中外语文教育的现状与超越”进行了分�
程改革的思考着手,对改革的必要性、特征及相关原则进行�析,指出了我国语文科课程设置的不足和差距,提出了语文�
初步探讨, 为新一轮课程改革提供一些意见。�课程改革的思路,给人以深刻的启示。�
一
、语文课程改革是时代发展赋予的使命�“各国母语课程改革均是本国课程改革的重要内容,母�
�.紧迫感是语文课程改革的显性动力�语、数学和科学三科在许多国家被定为核心学科����������
中国是�个有若悠久历史文化的文明古国,教育历史也�������。”①当今发达国家为了在日趋激烈的阁际竞争中取�
是源远流长,自从孔子实施教学以来,已有����多年的历史。�得主导地位,他们都在对自己的母语教育进行改革,提升母�
但是,中围古代教育是一种综合性教育,中国古代的语文课�语教学在科研和实践中的基础作用。语文课所教授的汉语是�
程是~种集文史哲于一体的综合课程,没有对其范围及内容�中国公民的母语,语文课程的设置是以汉语言文字为基础的�
给予明确的规定。直到����年清政府颁布《奏定学堂章程》�一种文学、文化的学习过程。虽然我国语言文字教育时间久�
才将语文单独设科,确定了“国文”的课程名称,传授的内�远,但“语文”成为一门独立的学科只有百年,语文课程从�
容仍以“四书五经”为主。“五· 四运动”以胡适、陈独�理论到实践还不成熟。语文课程改革尤其显得任重道远。为�
秀、鲁迅等为代表的知识分子提出废除“八股文”,提倡�了使我国的语文课程改革适应潮流、步入正轨,我国的语文�
“白话文”,使大众化的文化教育得剑推广,语文课程的内�课程改革必须同世界各国的语文课程改革相趋列、与世界接�
容得以改革。�轨, 以求争取经过若干年后可以立于世界各国语文课程改革�
新中�成立后,语文课程将“国文”、“圈语”等提法�的排头。�
一律命名为“语文”,语文课程的内容得以丰富,范围界定�简言之,中国的千年教育史和外国的母语教育改革都是�
得以明确。但是随着连续不断的政治运动的兴起,语文课程�推动我国语文课程改革的动力。�
也作为“阶级斗争的工具”,成为政治运动的牺牲品丧失了�二、语文课程改革的特征�
它应有的独立特征。特别是“文革”的十‘年浩幼,使中华民�西北师范大学靳建教授指出:�“语文课程是指学校遵照�
族文明受到极大摧残,历史人步后退,语文课程也受到严重�语文课程标准,有计划地选择学习内容和学习经验,通过课�
破坏。�堂语文学习、课外语文活动和语文学风建设,促进青少年个�
改革开放以来,语文课程改革义被重新提起,虽经先后�性全面发展,在认知、情感、技能诸方面达到语文学习目标�
几次课程改革并取得了一一定成绩,但语文课程并没有质的飞�的一项系统工程。”②因此,语文课程改革必须与语文教学相�
跃,前进步伐缓慢。语文课程的内容、形式、方法还沿袭着�结合,形成一个有机的整体,使其显现启迪性、渐进性、创�