初二语文下册五单元教案(6).docx

该【初二语文下册五单元教案(6) 】是由【1557281760】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【初二语文下册五单元教案(6) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。可编辑1/6初二语文下册五单元教案(6)三、朗读质疑自由朗读课文,质疑问难,探讨解决。A、主子公为什么自号“五柳先生”?B、作者以“五柳”为号表达了他怎样的精神风貌?C、作者与五柳先生究竟有什么关系要写文纪传?明确:A、“先生不知何许人也”,文章开头第一句,即把这位先生解除在名门望族之外,不仅不知他的出身和籍贯,“亦不详其姓字”,他是一位隐姓埋名的人。晋代是很讲究门第的,而他竟与这种风气分道扬镳,这就示意他是一位隐士。“宅边有五柳树,因以为号焉”,就这样随意地取了一个字号。他不仅隐姓埋名,而且根本就不重视姓字,用庄子的话说,“名者,实之宾也”。但他为什么看中五柳树呢?或许他宅边并无桃李,只有这么几棵柳树,这与后面所写“环堵萧然”是相同的。他的房屋简陋,生活贫困,这五柳树带一点清静,淡雅,简朴的色调。B、以五柳为号,可见他家居环境的清静、淡雅、简朴,由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活看法。C、陶渊明实际是借五柳先生写自己,这在南朝梁代萧统的《陶渊明传》中已指出:“渊明少有高山趣……尝著五柳先生传以自况。”五柳先生的生活情趣,正是陶渊明弃官归隐、安贫乐道的人生看法的反映。可编辑3/6四、课堂练习:读《归去来兮》,写写人生感悟〔200字〕五、总结归纳。本文借五柳先生给自己写自传,从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,表现了自己安贫乐道的高尚情操。六、作业布置。,并把课文译成现代汉语。,并说明它的意思。板书设计:闲静少言,不慕荣利好读书……适意五性嗜酒……陶情不坚柳传环堵萧然……乐道随守先常著文……消遣流节生俗操传赞——不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵第23课《马说》〔韩愈〕一、授课学时:2课时二、教学目标:1、学问目标〔1〕、积累文言文实词、虚词,重点驾驭“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。可编辑4/6〔2〕、了解作者及文体特征。〔3〕、理解短文所说明的深刻道理,充分领悟作者的情怀,相识这种情怀产生的社会背景。〔4〕、背诵并默写这篇文章。2、实力目标〔1〕、加强朗读训练,训练学生的文言语感,催促学生疏通词句,翻译课文,提高文言文阅读实力。〔2〕、体会本文托物寓意的写法,理解作者的思想情感。3、情感看法及价值观:相识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄,引导学生相识当今时代的优越条件,努力学习,使自己成为社会的有用之才。4、教学重点〔1〕、朗读课文,背诵课文。〔2〕、体会本文托物寓意的写法,理解伯乐与千里马的寓意。教学难点〔1〕、引导学生理解文章表达的情感。〔2〕、体会本文简练、含蓄的语言特点。三、教学手段与方法:朗读教学法、探讨点拨法、延长拓展法四、教学打算:录音带、录音机、小黑板五、教学过程:第一课时一、导入(请学生汇报查找到的有关马字的成语。就其中的“伯乐相马”,给学生讲关于伯乐的故事。)可编辑4/6相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上困难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感谢伯乐了解并且爱护它啊。今日我们来学习《马说》,必须会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的相识。二、解题《马说》是通篇借物譬如的杂文,属论说文体。“马说”这个标题,是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思,比“论”随意些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。