该【小学课堂生成性问题的应对策略研究的中期报告 】是由【niuwk】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【小学课堂生成性问题的应对策略研究的中期报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。小学课堂生成性问题的应对策略研究的中期报告研究背景:小学教育是教育的基础阶段,在小学课堂中,生成性问题是一种十分常见的现象。生成性问题指的是学生在学习过程中,遇到新问题或新知识时想不出有意义的答案或解决方法,需要进行创造性思维,而不是简单的套用概念或公式。例如,当小时候学习数学,老师虽然会告诉我们2+2=4,但如果老师突然问了一个“2+?=5”的问题,我们就需要运用自己的思考能力来寻找答案,这就是一个生成性问题。研究问题:小学课堂的生成性问题有哪些类型?针对不同类型的生成性问题,教师应该采取怎样的应对策略?研究方法:采用文献研究、案例分析和问卷调查相结合的方法。首先通过文献研究和案例分析的方式,确定小学课堂生成性问题的类型。然后设计问卷进行调查,了解教师在面对不同类型的生成性问题时的应对策略。研究结论::组合性生成性问题、转化性生成性问题和创造性生成性问题。,进而形成新的创意。教师应该鼓励学生自由组合和重新组合知识,给予他们充分的发挥空间。、技能或思维方式用于不同的情境中,转化为新的解决方案。教师应该引导学生将已知的知识转化应用到新的问题情境中,帮助他们培养“思维体系”的能力。,提出新的问题,解决新的挑战。教师应该鼓励学生发散思维,激发他们的创造潜能,引导他们思考问题的本质,形成自己的解决思路。研究启示:小学教师在日常教学中,应该认识到生成性问题对学生的学习能力和创新能力的重要性,采取适当的教学方法,激发学生的想象力和创造力,开拓他们的思维能力。同时,学校应该在教学管理上加大支持力度,鼓励教师探究学生的生成性问题,促进教师的创新教育。
小学课堂生成性问题的应对策略研究的中期报告 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.