基于核心素养的信息技术学科教学评一体化研究.docx

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励性的评价,既鼓励他们做的对的地方继续努力,也揭示其不足的地方并进行批评纠正,从而帮助他们积极进取;对于学困生可以采用鼓励评价,积极找出他们发光的地方并加以鼓励,肯定他们的进步,从而激发他们的学习兴趣[8]。4结语在初中信息技术教学中实施教学评一体化,教师要基于学生学科核心素养和全面发展的需求开展教学设计,利用信息技术学习活动开展过程性评价,并应根据学与评的需求调整教学策略,促进课堂每一个环节的有效衔接和整合,由此提高学生的学习效率,帮助学生成为一个有强信息意识,强计算思维,高数字化学习与创新的能力和强社会化责任的人,完成立德树人的教育目标。当然,实施教学评一体化教学有很多的途径和方法,这就需要教育工作者不断探索和实践,在教学中多点触动和思考,实现教学评的深度融合,在教学实践中渗透核心素养的发展。Reference[1][J].科教导刊:电子版,2017(19):41-42.[2](2022年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022:48.[3][J].决策探索,2010(6):71-73.[4][M].,2001:102-106.[5]潘艳丽.“教、学、做、评”一体化教学模式的研究与实践[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(18).[6]“对话教学”[J].文教资料,2012(6):125-126.[7](2022年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022:49.[8][J],数学教学通讯,2016(10):20-21?-全文完-