下载此文档

巴金《繁星》教学案例.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
1/5
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/5 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【巴金《繁星》教学案例 】是由【mama】上传分享,文档一共【5】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【巴金《繁星》教学案例 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。第2页巴金《繁星》教学案例 《繁星》教学案例一 一、设计意图: 《繁星》是由闻名作家巴金写的一篇写景抒情的散文,课文围绕看繁星,依次写了“从前”“三年前”“如今”三个片段,表达了作者酷爱星天的深切感受。课文根据时间依次,紧紧围绕“繁星”绽开描写,描写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,抒发了“我”由此产生的酷爱自然、憧憬美妙生活的感受,给人以丰富的联想和美的享受。 由于是名家名篇,课文中有不少句子的内涵比较深刻,小学生理解起来明显是有很大困难的,例如课文在写作上一个显著的特点就是由实到虚,虚实结合。作者描写的对象,一是眼前的景物,二是由眼前的景物产生的联想和想像,二者紧密联系,反映了作者种种感受的真实和精妙。那么作者三次看繁星为什么会有不同的感受,以及对于这些感受的理解,这些都是难点。其次文中的语言学问点也很多,很多描写都运用了比方、拟人和排比等修辞方法。如将“我”的眼睛模糊时所见的多数星星摇摇欲坠的情景,比作“多数萤火虫在我的四周飘舞”,非常生动形象,富有情趣。又如将天上那很多相识的星星当成有眼睛、有嘴巴、有思想,能走近“我”,同“我”交谈的挚友来写,将“我”与大自然融为一体,使人如临其境,如闻其声,产生无穷的遐想。再如运用排比,依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里,由浅入深,一挥而就,充分渲染了海上之夜的美丽、静谧和奇异,能使读者受到剧烈的感染。第2页 针对我班学生的特点,要把教学重点放在朗读指导上,通过多形式的朗读体会作者的思想感情,而不应把课上成文学分析课。这堂课上朗读教学当然很到位,对词句理解的指导也达到了一些效果,但由于我对每个教学环节,对每个学问点设计讲解得都很细,学生往往跟着老师的指挥转,课堂变成了老师的课堂,学生的学习自主性没有得到充分的发挥。 互听课后,组内的老师给我提出了一些建议,我也进一步反思了教学中的现象,对教案又作了较大的调整和修改。我针对教材的特点将教学方法确定为以学生质疑为主,开展小组合作学习,第一节由老师带领学生学,学后归纳出五步学习方法,其次节由学生尝试学,进一步巩固学习方法,第三节由学生自主学,老师逐步放手。 二、教学反思: 这节课的胜利之处是在这堂课中学生的自主学习实力得到了较好的发挥,原本老师细小琐碎的讲解,被学生的提问所代替,在学生沟通探讨的基础上,我再作适当的点拨指导,更有利于学生的理解。令我感到欣喜的是,本堂课中,学生的质疑基本上抓住了课文中一些主要的语言学问点,甚至还提出一些原本我在备课中没有想到的语言点,且大部分能通过探讨予以解决,学生学得主动,印象更深刻。第3页 不足之处一是自身对于这种教学方法的驾驭实力还不够,学习方法的归纳总结应在学生学习过程中边学边归纳,更有利于学生的理解;小组合作学习的效能还有待进一步落实、提高,而老师长期有序的指导起着至关重要的作用。对于学生的质疑提问,应进行有效的梳理归类,使老师能更好地驾驭课堂,进一步提高课堂效益。二是自身对于这种教学方法的语言文学功底还不够,学生的质疑问难是在课堂中随时生成的,老师可以在事先备课中预设一部分,但很难完全预设,它须要老师在生成发生时见机行事,随时运用教学机灵来解决学生提出的问题,这堂课中,我虽然基本上解决了学生提出的问题,但有些问题还不够深化,我想只有不断提高自身的文学素养和文化底蕴,加之对教材的深化细致的钻研挖掘,这种实力才能得到进一步的提高。 应当说,这堂课还是给我留下了太多值得反思的地方,反观以往我的教学风格,对于那些有丰富媒体可以协助教学,帮助学生理解课文内容的教材比较擅长,而执教这些蕴意深刻,文笔美丽的名家名篇则尝试较少,的确是对老师语言功底的真正考验。我信任通过这次教学定会给我今后的教学工作带来有益的促进和提高。第4页 《繁星》教学案例二 1、导入:上一节课,我们一起来学习了《繁星》。作者巴金本着对星天的爱(板书:爱星天),为我们呈现了一个漂亮、梦幻般的星空景象,使我们为之沉醉。那么,作者是怎样来描绘他所看到的星天的呢? 2、引读描写作者看到的句子。[媒体出示表格] 3、作者看到了怎样的星空?(板书:密密麻麻、星群密布、半明半昧) 4、出示三句句子,问:你们觉得这三句句子写得怎样? (学生讲到课堂练习3中的两句时,老师指导学生进行比较,并指导朗读。) [媒体出示两组比较的句子,并在相应的词语上加点,并出示相应的画面] 5、刚才,我们一起去感受了作者为我们描述的一个个漂亮的夜空,对作者所看到的这一切,我记得上完第一教时时,你们有好多问题要问。来,让我们放在现在解决。 学习作者感受到了内容: 1、过渡:巴金笔下的繁星多美啊。满天的星星引起了他无穷的遐想,当然不同的星空引发的联想也是不同的。 2、引读写作者感受到的句子。[出示表格,引读写作者感受的句子,并出示作者在海上的观星图] 3、问:你们宠爱这些句子吗?第5页 4、四人一组选三种感受中的你们最宠爱的句子读一读。并说说为什么宠爱它,你们是怎样读的。也可以说说句子的含义(复习弄懂句子含义的三个步骤),在此基础上背一背。[媒体出示学习方法] 5、学生探讨。 6、沟通(在沟通中,老师有机地参插理解课堂练习2中的两句须要理解含义的句子)[媒体出示练习二上的句子以及含义] 配乐朗读全文: 通过刚才的沟通,我们感受到了作者对星空的宠爱之情,带着这种感情,我们一起来朗读全文。

巴金《繁星》教学案例 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数5
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人mama
  • 文件大小14 KB
  • 时间2024-09-22
最近更新