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师徒总结篇4 通过这学期的师徒结对活动,我体会较深的是:这是一个师徒相长的过程。大家都知道“教学相长”,就是在于师徒共同教研中,师父与徒弟共同获得大提高。下面我就从徒弟这个角度谈谈我的收获:大家都知道师徒结队的一种基本活动形式就是相互听课评课。 ,有人听课势必比没人听课时的兴奋程度要高很多,讲课也就更加有激情,对孩子的感染力就更大。 ,所以备课时会特殊留意以终为始,就是特殊留意围绕授课目标支配教学活动,而不是为了讲内容而讲课。从而使自己的备课水平有了提高。 ,会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如对某个教具或场地的运用,我可能从老师的角度觉得该用,但并不知效果会怎样,但师傅可以从听讲人的角度体会到,评课时就会反馈给我,从而起到了确定或否定的效果,让我以后可以有意识地进行调整。 。最大的特点就是教学有序,8/62特殊清晰。老老师的课给人的感觉镇定自若,课堂气氛也很好!真正的做到了让学生在快乐的学习氛围中熬炼,将体育教学与情感教化结合在一起。 大家都有体会,细致准备一节轮番课和大家听课评课的过程会给讲课人带来很大收获,那么师徒之间的听评课就好比堂堂都是公开课,必定会带来更大收获。我感到师徒结对象一条无形的纽带联结在师徒之间,使他们在有意无意之中增加了沟通和相互学习的机会,从而得到提高。 综上所述,让我深深体会到我是师徒结对活动中的受益者,我感谢学校为我供应了这样的机会。对于一名一线的老师来说,既是一种机遇又是一种挑战,要让学生有一碗水,老师就确定要成为一条奔流不止的小溪,因而,只有虚心的向师傅学习,不断的提高自身的从师素养,就能成为一名合格的人民老师。 时间过得真快,转瞬间又一个学期过去了,在师傅冯健老师的鼓舞、指导和帮助下,我与新课改共同成长起来。作为徒弟,我成为了师徒结对活动的一名受益者。冯老师在教学方法、管理学生以及教科研方面都给了我很多指导和帮助,使我在各方面有了较大的提高。 下面我就从徒弟这个角度谈谈我的收获: 一、作为一名青年老师,只有不断学习,才能使自己跟上课改的步伐,才能以全新的思想、观点指导自己的教化实践。因此,在陆老师的要求、指导下,我坚持课课写教学反思,平常刚好充电,不断更新自己的教化观念。每天都生活在惊慌与充溢之中,通过这样长期地9/62细致实践、刚好总结,我的教学水平不断地进步。在平常的教学中,我能做到细致备课,钻研教材,遇到教学中的难点、重点、疑点,主动向师傅请教,与师傅共同钻研教材和备课;主动让师傅检查教案,虚心接受师傅的建议,修改不足,更好的吃透教材。 二、相互听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式,这也成为了徒弟们向师傅学习的过程中最为干脆的一种方式,在这个过程中,我有以下几点感想: 1、正确对待开课。很多年轻老师都惧怕被听课,怕出丑。其实听课可以帮助我们发觉一些自己难以留意到的问题并能刚好地改正。因为要在开课前向师傅阐述备课的构思,所以备课时会特殊细致。留意围绕教学目标支配教学活动,久而久之,使自己的备课水平有了提高。 2、擅长利用评课。师傅给我评课时,会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如:在对某个教学环节问题上,我可能从老师的角度觉得没有任何问题,而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来看出了很多不足之处,这种感受陆老师会在评课时刚好地反馈给我,从而起到了确定或否定的作用,让我以后可以有意识地进行调整。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面,更是体现在具体的每一个环节中,甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨,使我明白一堂该如何真正达到有效。 3、多向师傅取经。我听师傅的课也有很大收获。冯老师的课最大的特点就是条理清晰,重点突出,特殊简洁理解!课堂气氛也很好!真正的做到了让学生在10/62快乐的学习氛围中学习学问,将数学学问与生活结合在一起。我们常一起沟通上课后的体会,在多次听师傅课的过程中,我渐渐体会到他的教学风格,并且精确地把握住他每一节课的闪光之处,这使我受益匪浅。 有了师傅的陪伴,我少走了很多弯路,从她的身上,我不仅学到了教化教学阅历,同时也看到了他那务实的工作看法,这深深地影响着我,而他对我生活上的关怀更让我倍感暖和。 作为徒弟,我真诚地感谢师傅对我的关怀和疼惜,也感谢学校为我供应了这个学习成长的基地,将师徒结对这一条无形的纽带联结在我们师徒之间,为我们增加了沟通沟通和相互学台。在这里还得要感谢帮助过我的老师们。我会接着努力,更加主动地、虚心地向大家多学习,多请教,乐观创新。在以后的工作中,我会将师傅和老老师对我的关怀和帮助转化为教化教学上的动力,虚心请老师傅和其他老师,真心诚意地接受师傅的指导和督促,争取在工作中更快地成长,不辜负学校的期望! 师徒总结篇5 经过议定这学期的师徒结对活动,我领悟较深的是:这是一个师徒相长的进程。大家都知道“传授相长”,便是在于师徒互助教研中,师父与门徒互助获得大进步。 下面我就从门徒这个角度谈谈我的成果: 大家都知道师徒结队的一种根本活动式样便是彼此听课评课。 ,有人听课必将没人听课时的奋勉程度要高很多11/62,讲课也就更加有豪情,对门生的传染力就更大。 ,所以备课时会特殊留意以终为始,便是特殊留意环绕讲课目标支配传授活动,而不是为了讲内容而讲课。从而使本身的备课程度有了进步。 ,会反馈出很多我本身没有意想到的特长和弱点。比如对某个教具的利用,我大略从老师的角度觉得该用,但其实不知结果会如何,但师傅可以听课是可以从听讲人的角度领悟到,评课时就会反馈给我,从而起到了必定或否定的结果,让我今后可以有意识地进行调整。 4、我听师傅的课也会有很大成果。一点便是堂课的核心内容;二点便是实际办理幼儿呈现的实际题目;再便是王教授的课给人的感受不迟不疾,并且特殊简洁明白!讲堂氛围也很好!真实的做到了让孩子在兴奋的进修氛围中把握响应的学问内容。 大家都有领悟,当真筹办一节轮番课和大家听课评课的进程会给讲课人带来很大成果,那么师徒之间的听评课就比如堂堂都是果真课,必定会带来更大成果。我感受师徒结东西一条无形的纽带联合在师徒之间,使他们在有意偶然当中增加了交换和彼此进修的机遇,从而获得进步。 综上所述,让我深深领悟到我是师徒结对活动中的受益者,我感谢幼儿园为我供应了如许的机遇。应付一名我来讲,既是一种机会又是一种挑衅,要让孩子有一碗水,教授就必定要成为一条奔流不止的小溪,因此,只有谦和的向师傅进修,连续的进步本身的从师本质,就可以成为一名合格的幼儿老师。