语文学科心得体会5篇.pdf

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知识储备。如果能根据学生:..们的情感和年龄特征,找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学,再开展多种多样的活动,一定会得到很好的教学效果。第三:充分运用多媒体教学辅助手段。为了在课堂上给学生提供更多的信息,创设各种教学情境,提供直观的教学材料,仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受,还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量,都会极大地激发学生的学习兴趣,从而使抽象教学形象具体化,使学生在体会、感悟中获取新知。形象逼真的方式比教师口干舌燥的讲解要好得多。第四:与时俱进,提高自身素质。首先,必须认真学习现代教育理论,特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论,转变传统的教育。在未来的课堂上,知识将有三个方面组成,教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面,教师不再只是传授知识,教师个人的知识也将被激活,师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此,就教师而言,要适应新课程教学,就必须接受继续教育。对新课程充分理解,诚心接受,热情投入,有效实施并根据新课程要求,不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展,教师的发展又将构成新课程实施的条件。其次,随着新课10页共17页:..程的运行,教师要调整自己的角色,改变传统的教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求,教师应当帮助学生制定适当的学习目标,并确认达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利,为学生的学习服务;建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛;作为学习参与者,与学生分享自己的感情和想法;和学生一道寻找真理,并且能够承认自己的过失和错误。真正体现“以人为本”“以学生为中心”,让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。总之,新课程对教师提出了教育专业工作者的要求,我们只有作好充分的准备,进行精心地设计,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使他们感到无限快乐,感到自己精神的、智慧的力量在增长,才会使学生的个性得到充分的发展。语文学科心得体会(精选篇4)我是一名小学低年段的语文教师。通过读《小学语文课堂教学的55个细节》一书,我深深地体会到新课程理念被越来越多的语文教师所接触和接受,现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课堂理念亮丽的火花,这种火花是新旧课堂理念冲撞下自然生成,是我们广大教师每次接受新理念并转化为教学行为过程中的必然现象。新课程所倡导的教育理念思想要完全被广大的教师所接纳并转为行动尚需时日,因11页共17页:..为,现行的课堂教学无论是教育思想,教学内容,教学方法,师生角色的定位,还是教学过程中的一些具体细节方面都存在着大量的问题有些甚至是于新的课程理念格格不入。处于对教育事业的热爱和使命感,我们需要对这些问题进行探究,梳理并寻求解决的办法,需要对目前的课堂教学重新审视与思考,构建高效的语文课堂,才能达到我们的教学目的。通过学习,使我懂得了,要想有高效的课堂。首先注重教学细节。从某种意义上来说,教学活动是由一个个的细节构成,细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧。所以,成功的教学必定离不开对细节的研究与雕琢。比如,我们知道,课堂提问是教师在组织、引领和实施教学过程中不可或缺的教学行为。有价值的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生感情、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习的基本控制手段。但是,有的课堂上是一问到底!不可否认,大量的问题固然能带动学生的积极思考,但数量过多,学生忙于应付,根本就无暇思考。试问,这样能有多少效果呢?所以,在提问过程中我们一定要做到灵活。课堂上提问应掌握火候,选准时机,巧设疑难。具体来说,提问要注意:置问于教材的关键处;置问于教材的疑难处;置问于教材的矛盾处;置问于教材的含蓄处。通过学习,使我认识到以小组合作为代表的合作学习被教师广泛采用。那种人人参与,组织互动,竞争合作常常有思维碰撞,12页共17页:..让意识达成共识,让火花闪现的课堂,能确实给人以享受和启迪。实际教学中部分教师僵化的理解合作学习,也包括我,浅自的追求小组学习的形式,将小组合作小组合作等于小组讨论,有的合作学习内容没有价值,有的合作学习成了随意的“拉郎配”,有的合作学习缺乏深入自主和个体体验,有的合作时间不足,没有反馈交流等等情况出现。这样都不会有好的教学效果。低年级学生自学能力差,因此,可以根据他们的认知水平和个性心理特点,把学生分成若干小组,推行“以优带差,互助学习”的机制,从而实现学生的全面进步,这样,可以最大限度地面向全体学生,做到因材施教,以促进课堂教学效益的提高。通过学习,使我懂得了,在今后的教学工作中,应采取什么样的教学方法。教学方法的多样化,也是提高语文课堂的一个很重要的方面。我认为,在小学低年级的课堂中,趣味性很重要。低年级孩子的注意力容易分散,注意集中的时间短。只有教师积极想办法,换着花样,变着招数设计课堂的教学环节,才能激发孩子的学习热情。通过学习,我知道课堂上只要我们将学生作为我们教学的出发点将学生的全面发展作为自己的第一需要,将反思作为自己的必修课,将实效作为自己教学的落脚点,让我们关注课堂中的细节,将理念与教学行为有效融合。走向真正的高效课堂。语文学科心得体会(精选篇5)小学语文课文分精读课文和略读课文,精读课文要13页共17页:..求老师精讲精炼,略读课文往往被老师忽略了,但我认为小学语文中的阅读课文,如果我们能利用好,对我们学生的阅读能力的提升有很大的帮助。如今的教学,学生是语文学习的主人,教师仅仅是语文教学的组织者,引导者,合作者。在语文教学中如何引导学生去阅读就显得尤为重要。所以在这几年的教学工作中,我不断尝试,对略读教学有了更深的认识,下面我就来谈谈自己的体会。一、略读课教学,读是基础,读中悟情小学语文最重要的一个环节是朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,积累语言,陶冶情操都有明显的作用,在略读课文的教学中,更应该放手让学生去朗读。首先,让学生初读课文,扫清生字障碍,理解文章的大意。这是学习略读课文的基础,学生只有自己熟读了课文,才会被课文中的内容所吸引,这样更能激发学生学习课文的兴趣。托尔斯泰说过:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。我们放手让学生去读,让学生把自己初读的收获写出来,那怕只是一点点,也能激起学生强烈的求知欲。其次、同桌互读课文在略读课文教学中也可常用。这样同学之间可以利用互读的机会纠正读音,更有利于同学之间互相学习朗读的技巧,改善朗读中存在的不足,另一方面学生通过再一次的朗读课文,对课文的内容有了更深的认识。再次、学生读后谈收获,这是初读的最终目的。读完课文,学生可以小组交流,也可以是集体交流。在14页共17页:..这过程中,鼓励学生充分展示。学生在汇报时,教师可以从中获得很多信息,对于学生模糊的问题,教师可以在接下来的教学中给予补充。二、加强学生与文本的对话著名教育家陶行知先生曾提出五个解放:“解放孩子的头脑,使孩子敢想;解放孩子的双手,使孩子能干;解放孩子的嘴巴,使孩子多说;解放孩子的空间,使孩子能到大自然中去学习;解放孩子的时间,使孩子能充分发挥自己的聪明才智。”阅读教学是文本、生活与人的心灵之间的一道桥梁。在教学略读课文是尽可能的让学生参与到文本中来。让学生体验文本带给他们的快乐。如在学习《半截蜡烛》这一课时,学生对剧本这种文学形式不是很熟悉。在学习这一课是我把重点放在了剧本的排练上。学生以学习小组为单位(每小组5人),在组长的领导下,都参与到排练中,学生们积极性很高,热情投入,准备很充分,在小组展示的时候非常成功。学生表演的有模有样,特别是有的小组还准备了简单的道具。学生在这个参与文本的过程中,学生对剧本这种文学形式有了更深的了解,在参与的过程中,学生享受到了快乐。学生学习语文的兴趣更浓厚了,更重要的是多利用这样的机会有助于学生展示自己,肯定自己,欣赏自己。三、设置符合略读课文教学的问题,调动学生积极性略读课文不可能像精读课文那样去渗透,所以设置符合学生阅读的问题,显得很重要,问题的设置不能马虎,应带有启发15页共17页:..性,最好是课文的的一条线,能让学生围绕这个问题展开学习,完成略读课文教学的任务,学生能围绕问题自觉去获取课文信息。在学习的过程中,提升自己阅读的能力。如在学习《祖父的园子》这一课时,课文描写了作者童年时在祖父的园子里享受到的种种乐趣,课文中描写的内容挺多,学生不能很好的把握,于是我设置了一个这样的问题:同学们,作者在祖父的园子里做过许多的趣事,你最感兴趣的是那些呢?请同学们先找出来,并与小组内同学交流你喜欢的原因。我把要求一说,学生马上投入到课文中去了,并很快找到自己感兴趣的地方,积极与学习小组的同伴们交流。同学们个个都说的挺带劲。最后,在班级交流中同学们都踊跃举手发言。在回答问题时同学们脸色都洋溢着笑容,此时的学生已经融入到课文中去了,学生在学习的过程中享受到了和作者一样的快乐。在教师的教学设计中要多为学生提供质疑的锲机,使学生发现教材中的疑点,并能够带着疑问去读书,深入地阅读文本,与文本对话,在阅读中质疑,在阅读中收获。总之,阅读教学要以学生为主体,学生才是学习的主人。在语文教学中,我们不能忽略了略读课文的教学,要充分利用好略读课文的教学,让学生喜欢上阅读、爱阅读、并且会阅读。在阅读教学中,只要教师能够多花心思,全心全意地充当好学生阅读过程中的引路人,一定能让学生提升阅读的能力,并对于我们精读课文的教学起着:..相辅相成的作用,对于学生将来的阅读也能起一个垫脚石的作用。