该【平行线分线段成比例--点评(张艳军) 】是由【mama1】上传分享,文档一共【1】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【平行线分线段成比例--点评(张艳军) 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。第1页平行线分线段成比例的点评河北省唐山市迁安(县)市初中数学教研员张杰新本节课的教学中,老师依据学生的认知理论,利用多媒体课件和几何画板技术,细心设计教学情景,引入教学试验和探究活动,以活动来引导学生运用视察、分析、比较、归纳、概括、总结、猜想的思维方式和运动的观点层层深化地自己动手动脑来探究新知、发觉规律,获得了很好的教学效果。一、学生认知结构中,把原有的学问作为数学教学的一个动身点。数学学习的策略就是建立新学问与原有认知结构中的联系,平行线等分线段与平行线分线段成比例思路基本相同,所以采纳“以旧导新”的方式进行,探究完善旧学问结构,类比推导出新知。所以增加了“探究活动一”,属于在教材基础上新加入内容。目的是设计一个开放性的问题,引发学生思索,帮助学生深刻相识“平行线分线段成比例”基本领实的本质特征。为“活动二”供应探究问题的线索,使整节课存在一个统一的逻辑思索。二、老师引导学生类比推广导入新课依据数学思想发展脉络和学生的认知规律,借助多媒体和几何画板,来创设问题情境,引入数学试验,直观形象的感受图形的改变,来加深学生的认知和理解,将“活动一”中的结论再次进行内化,本课例充分利用《几何画板》强大的动态功能,用运动改变的观点,动态地设计几何教学,让图形出来说话,充分调动学生的直觉思维。让学生体会几种代表性和典型性的改变图形,有效地突出本节课的重点,突破本节课的难点内容。三、用运动的观点探讨变式图形,深化对基本领实的理解几何的精髓就是在不断改变的图形中,探讨不变的几何规律。进一步明确在应用基本领实的过程中,肯定要分析图形特点,合理选取对应线段,这样才能既快又准的解决问题。目标检测,题目形式敏捷多样,达到了对“基本领实”的多角度考查,就整节课来看,真正的落实了课标,完成了本节课的教学目标。
平行线分线段成比例--点评(张艳军) 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.