语文人教彩色版本初中九年级的上册重排学习教学学习设计《隆中对》人教.doc

该【语文人教彩色版本初中九年级的上册重排学习教学学习设计《隆中对》人教 】是由【春天笑笑】上传分享，文档一共【11】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【语文人教彩色版本初中九年级的上册重排学习教学学习设计《隆中对》人教 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。word整理版学习参考资料《隆中对》阜阳市郭老师教材分析《隆中对》出自人教版九年级上册第六单元第23课,这篇课文是人物传记节选,但它的核心部分却是一篇才华横溢的对策——诸葛亮对刘备“信大义于天下”而问“计”所作的回答。因为对策的地点在诸葛亮的隐居地隆中,所以后人称之为“隆中对”。这是诸葛亮在精辟分析当时形势的基础上得出的结论,是对战略形势所作的天才预见。人们常说“未出茅庐已知天下三分”,就是指这篇对策而言。教学目标【知识与能力目标】积累相关的文言知识,掌握重点实词的意义和虚词的用法;了解陈寿与《三国志》,认识诸葛亮非凡的政治军事才能和卓越的见解,理解诸葛亮在推动汉末的纷乱局势向三国分立的方向发展中所发挥的重要作用。【过程与方法目标】理清诸葛亮隆中对策的思路;学习本文正面描写和侧面描写相结合刻画中心人物的写法。【情感态度价值观目标】引导学生认识诸葛亮在青年时期就有远大抱负、非凡才能和卓越见识,并从中受到教益,立word整理版学习参考资料志早日成才,谱写青春的华章。教学重难点【教学重点】??【教学难点】,理解课文内容,把握文章脉络;。;,会生字,能准确注音,排除字词障碍;,搜集有关作者的资料。教学过程第一课时一、导入新课:《三国演义》开篇有一首词《临江仙》:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧,英雄生命已逝,但却活在后世人的记忆里,诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。二、知识链接::陈寿(233—297年),字承祚,西晋巴西安汉(今四川南充)人。陈寿四十八岁,开始撰写《三国志》。《三国志》简介:《三载魏、蜀、吴三载了从魏文帝黄初元年(220年)到晋武帝太康元年(280年)六十年的历史。版权所有《三国志》全书六十五卷,《魏书》三十卷,《蜀书》十五卷,《吴书》二十卷,共六十五卷。陈寿是晋代朝臣,晋承魏而得天下,所以《三国志》尊魏为正统。《三国志》为曹操word整理版学刘备为《先主传》,记孙权称《吴主传》,均只有传,没有纪。:公元207年,刘备屡败,只好投靠刘表,寄居新野,势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业,于是三顾茅庐,问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动,为他对当时的政治、军事形势做分析。?一对二表三分鼎,六出七纵八阵图一对:《隆中对》;二表:前、后《出师表》;三分:分为魏蜀吴三国;六出:六出祁山北伐;七纵:七擒七纵孟获;八阵图:孔明所设军阵。总之,概括诸葛亮一生功绩。三、预习检测:读准下列字音:好为《梁父吟》(hào)(fǔ)挟(xié)胄(zhòu)诣(yì)吴会(kuài)度(duó)存恤(xù)殆(dài)箪食(dān)沔(miǎn)屏人(bǐng)蠡(lǐ)欲信大义(shēn)璋(zhāng)四、听读课文:注意句子的节奏和朗读的语气。五、学习第一、二段:,理解重点字词:躬:亲自。陇亩:田地。好:喜欢。为::唱。长:高。每:经常。时人:当时的人。惟:只有。友善:友好。谓为:说是。信然:确实这样。时:当时。屯:驻扎。器:器重。谓…曰…:对……说。者…也…:者…也…表判断。岂:难道。俱:一起。就:接近。屈致:委屈招来。枉:委屈招来。驾:车马。顾:看望。:word整理版学习参考资料译文:诸葛亮亲自耕种田地,喜爱吟唱《梁父吟》。(他)身高八尺,常常把自己与管仲、乐毅相比,当时的人没有谁承认这一点。只有博陵崔州平,颖川的徐庶徐元直跟他交情很好,说是确实这样。当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备,刘备很器重他,徐庶对刘备说:“诸葛孔明,是卧龙啊,将军可愿意见他吗?”刘备说:“您和他一起来吧。”徐庶说:“这个人只能到他那里去拜访,不能委屈他,召他上门来,您应当屈身去拜访他。”六、整体感知:?介绍人物和身份。“卧龙”有什么含义?他为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮?“卧龙”的比喻形象的描绘了诸葛亮超人的才智,在徐庶看来,“枉驾”才是得“宜”,“俱来”便为“屈致”,这就突出了诸葛亮的才能,为下文“凡三往,乃见”埋下伏笔。七、作业:熟读课文。第二课时一、复习检查:二、学习三、四段:,女生齐读第四段,理解重点字词。由是:因此。诣:拜见。凡:总共。乃:才。因屛:就屏退。倾颓:衰败。窃命:窃取皇帝的命令。蒙尘:蒙受灰尘。度:估计。量:衡量。信:伸张。于:替。而:表转接,可是。智术:智谋方法。word整理版学习参考资料遂用:因此。猖獗:失败。已:停止。谓计将安出:该采取怎样的办法。并:一起。跨:占据。胜:尽。微:小。而:表顺接。克:战胜。以…为…:从......成为。抑:而且。谋:谋划。挟:挟持。诚:确实。争锋:争强、争胜。历三世:经历三代。附:拥护。为:被。为:作为。而:转接。图:谋取。利尽:物资全部取得。连:连接。通:到达。用武之国:这(是)用兵之地。殆:大概。以资:用来资助。岂:难道。险塞:险要的地方。天府之土:自然条件优越,物产丰饶,形势险固的地方。因:凭借。以:来。暗弱:昏庸懦弱。殷:富裕。word整理版学习参考资料而:转接。存恤:爱惜。思:盼望。胄:后代。著:布。总揽:广泛的罗致。跨:占据。保:守住。岩阻:险要的地方。和:和好。抚:安抚。结好:联合。修政理:修理政治。将:带领。身:亲自。孰敢不箪食壶浆:谁敢不(用)箪盛着饭食(用)壶装着酒。以:来。诚如是:果真是这样。2. 学生借助注释翻译课文:译文:于是刘备就去拜访诸葛亮,共去了三次,才见到。刘备于是叫旁边的人避开,说:“汉朝的天下崩溃,奸臣窃取了政权,皇上(逃难出奔)蒙受风尘。我没有估量自己的德行,衡量自己的力量,想要在天下伸张大义,但是自己的智谋浅短、办法很少,终于因此失败,造成今天(这个局面)。但是我的志向还没有罢休,您说该采取怎样的计策呢?”诸葛亮回答道:“自从董卓独掌大权以来,各地豪杰同时兴起,占据州郡(称霸一方)的多得数不清。曹操同袁绍相比,名声小而兵力薄弱,然而曹操终于战胜了袁绍,以弱胜强的原因,不仅是时机有利,而且更重要的还在于人的谋划得当。现在曹操已经拥有百万大军,挟持着皇帝向诸侯发号施令,这实在是不能同他争强的。孙权占据江东已经三世了,那里地势险要,百姓归顺,又任用了有才能的人,在这种情况下只能以它为外援,而不可以谋取。荆州北靠汉水、沔水,往南一直到南海的物资都能得到,东面和吴郡、会稽郡相连,西面和巴郡、蜀郡相通,这都是战略要地,而刘表却没能力守住它,这大概是上天用来资助将军的,难道将军没有(夺取它的)意图吗?益州地势险要,有广阔肥沃的土地,被誉为“天府之国”,汉高祖凭着这个地方而成帝业。(益州牧)刘璋昏庸懦弱,张鲁在北面(占据汉中),百姓富裕、国家强盛,但(刘璋)不知道爱惜(百姓)。有智谋才能的人都盼望得到贤明的君主。word整理版学习参考资料将军您既然是汉朝皇帝的后代,威信和义气闻名于天下,广泛地罗致英雄,想得到贤能的人如同口渴一般,如果占据了荆州、益州,凭借两州险要的地势,西面和各族和好,南面安抚各族,对外跟孙权结成联盟,对内改善国家政治;天下形势如果发生了变化,就派一名上等的将军率领荆州的军队向南阳、洛阳进军,将军您亲自率领益州的军队从秦川出击,老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食,用壶装着酒来欢迎您呢?如果真的做到这样,那么称霸的事业就可以成功,汉朝的政权就可以复兴了。”三、整体感知:?谦虚诚恳的态度,流露出对汉室江山的焦虑心情。?摆了哪些事实?得出什么结论?因为曹操使“主上蒙尘,汉室倾颓”是刘备“信大义于天下”的头号敌人。曹袁并论用事实有力地肯定了曹操谋略出众,兵力雄厚,政治地位优越。得出强弱悬殊,难与敌的结论。?结论是什么?从政权、地利、人和几方面分析,结论是孙权可结为外援,不可图也。,荆州有哪些有利条件?诸葛亮怎样暗示刘备?地利物产丰富,军事要塞,刘表无能;用反问句方式暗示刘备含蓄而有分寸,巧妙地将荆州可取,勿失良机的信息给了刘备。?有利条件;地势险要,易守难攻;天然粮仓,条件优越;政权动摇,民心已失。,诸葛亮告诉刘备进一步怎么办?军事上:跨有荆、益,保其岩阻(先保住荆、益二州,积蓄力量)。民族关系上:西和诸戎,南抚夷越(解后顾之忧)。外交:外结好孙权。内政:内修政理。等待时机,兵分两路。钳形攻势,直取中原。诸葛亮的惊人政治军事才能和卓越见识。,诸葛亮特别强调了什么因素的作用?你是从哪些语句中可以看出来的?word整理版学习参考资料特别强调了“人谋”的作用。非惟天时,抑亦人谋也。总揽英雄。贤能为之用。课堂小结:(略)第三课时一、学习五、六段。,理解重点字词。情好:感情。日:一天天。解:解释。犹:好象。:译文:刘备说:“好!”从此同诸葛亮的情谊一天天地深厚了。关羽、张飞等人不高兴了,刘备解释这件事说:“我有了孔明,就像鱼得到水一样。希望你们不要再说什么了。”关羽、张飞才作罢。二、整体感知:“关羽、张飞等不悦”有什么作用?还有哪些地方用到了类似的写法?引出刘备对诸葛亮的评价,说明他的“自比”并非虚夸,从侧面突出了诸葛亮的杰出才能;同时照应了前文,使文章显得结构严谨。徐庶举荐(侧面描写)刘备的评价(侧面描写):全文6个自然段可分为三部分,怎样分?三部分是按什么顺序排列的?一(1---3)记述诸葛亮的出身志向,并从侧面表现他的才华和清高。(“对”之前)二(4)诸葛亮在分析军阀割据的基础上提出对策。文章的主体。(“对”之时)三(5---6)通过刘备的评价再次赞诸葛亮的才华。(“对”之后)时间顺序三、文言积累::(1)欲信大义于天下“信”通“伸”,伸张。(2)自董卓已来“已”通“以”,以来。word整理版学习参考资料2. 古今异义:猖獗今:猖狂、凶猛而放肆。古:失败。有意今:故意。古:有某种打算、想法。:犹然志犹未已:还犹鱼之有水也:好像已然志犹未已:停止罢休自董卓已来:同“以”今操已拥兵百万:已经然然志犹未已:然而谓为信然:这样信欲信大义于天下:同伸,伸张信义著于四海:诚信信用谓为信然:确实谓谓为信然:说君谓计将安出:认为谓先主曰:对…好好为《梁父吟》:喜好外结好孙权:友好情好日密:友好word整理版学习参考资料因因屏人曰:于是高祖因之以成帝业:凭借将则命一上将将荆州之军:大将率领君谓计将安出:将要出郭相扶将:挟持用遂用猖蹶:因此贤能为之用:利用此用武之国:运用为好为《梁父吟》:吟唱谓为信然:是以弱为强者:成为贤能为之用::百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎箪,用箪盛。名词作动词。壶,用水壶装。名词作动词。:(1)诸葛孔明者,卧龙也。判断句(2)君与俱来。省略句(3)时人莫之许也。宾语前置(4)君谓计将安出?疑问句(5)贤能为之用。被动句四、板书设计:(见课件)五、作业:熟读并背诵课文。