对人教版初中生物新教材的几点体会.doc

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儿童认知特点。例如,绪论课中有这样的描述:禾苗青青,麦浪滚滚……春水澄碧,游鱼嘻戏;梁上春燕,春来秋去……蛙鸣声声,流萤点点……学生写道:“我喜欢生物是从优美的语言、美丽的图片开始的,它们好美,,增加了实用性新教材注重从学生的生活经验出发,引导学生学习和探究,避免了从理论到理论或者先讲概念后举例的方式,激发了学生兴趣;增加了许多联系实际的问题,有利于学生观察解决生活中的实际问题,使他们觉得学有所用,学有所值,从内心喜欢生物课。“STS”教育,增加了时代性新教材非常重视“科学、技术、社会”的教育,在选择基础知识的同时,也选择了一些与生物学相关的社会热点问题以及人类所面临的第10页/总共21页新编人教版生物教材立足于学生的发展,以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以改变学生学习方式、实施探究式学习为突破口,体现时代特点,反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。同时,追求人文教育与生物学能力培养的协同互补,给人一种全新的感觉。一、新教材新思路,体现课程标准理念新教材摆脱“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚,突破传统的学科体系,构建突出人与生物圈的知识体系;安排了系列化、多样化的科学探究活动;注重科学方法教育和人文教育,促进学生学习方式的转变,培养学生能力。这符合生物课程标准提出的“面向全体学生、提高生物学素养、倡导探究性学习”的课程理念。二、新教材寓教于乐,,增加了人文性各种美丽的彩色图片,优美的语言,增加了教材的可读性、趣味性,符合儿童认知特点。例如,绪论课中有这样的描述:禾苗青青,麦浪滚滚……春水澄碧,游鱼嘻戏;梁上春燕,春来秋去……蛙鸣声声,流萤点点……学生写道:“我喜欢生物是从优美的语言、美丽的图片开始的,它们好美,,增加了实用性新教材注重从学生的生活经验出发,引导学生学习和探究,避免了从理论到理论或者先讲概念后举例的方式,激发了学生兴趣;增加了许多联系实际的问题,有利于学生观察解决生活中的实际问题,使他们觉得学有所用,学有所值,从内心喜欢生物课。“STS”教育,增加了时代性新教材非常重视“科学、技术、社会”的教育,在选择基础知识的同时,也选择了一些与生物学相关的社会热点问题以及人类所面临的