班级管理经验交流发言稿(合集15篇).pdf

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漫,尤其是班里的几位思想、学习后进生,无视校纪校规,一切以“我”为中心,给班风带来了不良的影响,如果任其发展,这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识,而且还会对其它同学造成负面影响。为此,我决定从整顿班风入手,进行从严管理,从下面两个方面开展工作:1、俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、纪律卫生检查制度公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定,然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后,关键看执行。这时教师一定要率先垂范,起领导带头作用。2、培养学生自我管理能力,实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识,充分发挥学生的主体作用,以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下,由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力,最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。三、建立班干部队伍关于建立班干队伍,我有以下体会:1、班级可以搞民主,但不能一味的民主。学生各方面还不成12页共52页:..熟,不会绝对客观公正的去思考问题。因此,民主这个东西,可以搞,但不能绝对的,老师不加任何干涉,纯粹以学生意愿的方式去搞。那样得到的结果就纯粹看运气,而事实证明我运气不太好。2、老师要为班干部的班级管理铺好路,做好后盾。一大群性格各异的学生聚在一起,肯定是很难降服的。说实在的,有些问题老师自己管起来都不容易,更别说指望班干部能管理好。所以,第一个要做好班级管理的,就是老师。只有老师理顺了整个班级,才能指导班干部,才能做好班干部的后盾。3、管理好班级靠的是健全的制度而不是人。良好的、健全的班级管理制度,才是管理好班级的关键。班干部要做的,只是按照制度去执行而已。四、优秀生和潜力生世界上没有两片相同的树叶,更没有两个相同的人。每位同学都是一个独立的个体,都有自己的特点和个性。要充分把握学情,因材施教。我在前期工作中就忽略了这一点,过高的估计了学生基础。我们班在期中考试中,优秀人数还可以,除实验班外,成绩前十我们班有五位同学,但及格数不够多和低分段学生过多。因此,我调整了教学策略,更多的注重基础。更多的关注中等成绩学生以及暂时落后的学生,月考中我们班最后一名也是全年级最后一13页共52页:..名,王俊博同学,通过写简单的日记,记忆数学基础公式,使得成绩较过去有了一定进步,脱离倒数。五、向优秀前辈学习作为年轻班主任,一定要向各位优秀班主任学习经验。向段主任学习到了小组合作的管理方法,每一组都有优生、中等生和后进生,大大提高了管理效率。向洪波老师学习到了很多管理细节,如不要当众批评学生;课堂纪律乱的时候一定要停下来;检查宿舍的方法……最后,我一定会不断学习,向优秀班主任多多学习,争取早日成为一名合格的班主任。班级管理经验交流发言稿4一年级学生由于年龄小,自控力差,纪律相对高年级有差距。对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入主角,适应学校的生活,结合自我的班主任经验,我认为在班级管理中要做到以下几点:一、注重把握“活”和“静”的尺度。有三个方面必须要活:一是课堂氛围要活,我采用了两个我认为比较有效的措施保证了课堂氛围,一是开始上课时的师生问好,我要求学生充满活力的向教师问好,这就是一个好的开端,不难想象,高亢的问候声既能够调动学生的活力,也能够调动教14页共52页:..师的活力;平时经常同科任教师了解上课情景,让教师把课堂上表现好的同学名字写在黑板上,我会对榜上有名的孩子给予表扬和奖励,让他们起到榜样作用。第二点,必须要活的就是各项活动必须要活,比如说参加运动会,科技制作,亲子朗读等活动,我的要求是尽量全员参加,尽情的参与。第三点,也是最重要的一点,就是学生的性格要活,学生在学校最重要的事情是学习,但学习并不是唯一的任务,并且学习成绩也不是孤立的,它由很多方面共同决定。如果班上的学生没有良好的心态和开朗的性格,我觉得学习效果会大打折扣,这就要求教师会引导,发现一些迹象,及时的加于解决,尤其是在与学生谈心的时候必须不要开口闭口的学习学习,能够多谈谈他的特长,适当的指出他的问题,让他觉得自我并不是一无是处,自我只要再坚持一下、再多一点努力就能够做好了。一个班级除了“活”,还离不开“静”,静不能等同于一潭死水。我在班级管理中一向高调提倡“静”,告诉学生爱吵爱闹,意味着一个人的心灵之门是闭塞的,他的眼睛里只看见自我,他的耳朵里只能听见自我。这样的同学,不可能从生活、从书本中学到知识。目前我班主要从课前、课间和路队几个方面作为训练点15页共52页:..,我会提前进入教室,提示学生“入室即静”,调整情绪后静心等待教师进人课堂上课。这个环节要求学生自我管理自我,学会自律。,也是孩子们最容易发生问题的时候。为了保证学生的安全,有时我会在下课前,到教室门口等候,任课教师离开后,进入教室告诉学生不要着急,不要一窝蜂地跑出教室,造成拥挤。在离开教室前准备好下节课书本,安静有序离开,强调在走廊里轻声慢步靠右行,到操场上呼吸空气,眺望远方,保护视力。找安全的地方游戏,锻炼。,做到“快静齐”后迅速离校!我期望这样有意识地反复强调,能让他们尽早明白懂规矩、守秩序是好的。经过要求,让他们明白不仅仅在课堂上要坚持安静和有序、在学校、在任何公共场所都如此,从小养成遵守公共秩序的良好习惯,做礼貌小公民。二、注重细节,具体要求,指导到位。在工作中有的教师感觉孩子听不懂大人说的话,其实不然。第一是他们没有认真去听,第二是儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。如果不研究学生的认知本事,在教师没讲清或学生没听明白的情景下,就让学生去完成某项任务,:..学生们只能是瞪着眼睛看着你,不明白应当怎样做,或者他的行为往往事与愿违。这样做的'结果,不但使学生产生挫败感,并且不利于他们掌握做事情的技能。为此,我常常思考,怎样才能让学生听懂教师的要求并根据要求去出色地完成任务呢?我的经验是经过从卫生清扫、收作业等方应对学生日常行为进行教育、管理和约束。经过观察发现,学生洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本没洗干净,针对这种情景,我专门找一个时间,教他们洗抹布。我先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎样拧,告诉他们仅有拧出的水清了才算干净。每次孩子们在喝牛奶完牛奶后,示范并指导把空奶盒归位后摆放在纸箱内,再由卫生委员及时将垃圾倒掉。收作业时,我让他们把同桌的作业摞到一齐,从后往前传,自我的作业放在下头。每组的传上来后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组分明,便于批改,便于发放。学生经过观察、模仿,很快就领悟了要领,经过对学生日常行为的教育、管理和约束,学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。三、充分利用表扬这一工具、抓住时机、巧妙引导基于爱和严,不少教师常是“刀子嘴,菩萨心”,然而学生感受到的可能只是你的“刀子嘴”,很难领会到你的“菩萨心”,:..这样就很容易让学生产生防御心理。学生通常会摆出一付“不吭气,任你能怎样样”的架势,此种状态下的教育效果是可想而知的。常言道:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。有意识的表扬,对于学生良好学习行为的养成无疑有着进取意义。孩子受到鼓励后,学习热情和思考探索的进取性会很高。比如:早上第一节课,大家正在读课文,一位因为同学背着书包,气喘吁吁地跑来,难为情的解释妈妈叫起床,自我不想起,早上还被妈妈骂了一顿。“同学们,这位同学虽然迟到了,然而教师为你感到欣慰。”我说了三条欣慰的理由,第一、从“气喘吁吁”中,他明白自我迟到了,努力要快一点,迟到的少一点;第二、从报告声中我看出了他的礼貌。第三、他很诚实。我带头鼓起掌来大家也跟着鼓起掌来。那位同学回到座位,投入到学习中来,对其他同学来讲迟到事件得到的教育却是正面的、向上的。多表扬学生,多赏识学生,学生没了担忧、消除了紧张、心理安全了,学习的效能自然就高了,智能发展自然更快、更健康。班主任工作是平凡而繁琐的工作,我会在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我在班主任工作中的一些粗浅见解,有不妥之处,请各位领导和教师提出宝贵意见。多谢大家!班级管理经验交流发言稿5尊敬的各位领导、亲爱:..的各位老师:大家好。首先感谢领导给我一次与大家交流的机会,做一个关于班级管理方面的交流,我觉得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,无经验可谈,我在班级管理的一些做法也是从在座的同仁们平日交谈中学得的。我唯一值得欣慰的就是:五年来我们班没有给学校带来什么麻烦,孩子们能身心健康的成长。可这与领导关心和各科任老师的共同努力,互相配合、细心教育分不开。在这里,我不敢谈什么经验,借这个机会,把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享,“仁者见仁,智者见智。”如有不当之处,请各位领导、各位老师批评指正。一、健立制度俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度。其实制度的建立就是让学生少犯错,不犯错,营造和谐的班集体。其实小学生容易犯的错误无非是:迟到,有病不请假,个人卫生和值日不合格,上课不认听讲,同桌闹矛盾,作业不按时完成,有错不改,放学不按时回家等。面对大班额的重负,面对大量的教学任务的压力每当学生犯错时我们都会很生气。可我们当班主任不是为了生气的,不能拿学生的错来气自己,因此我把能让我生气的上述方面都纳入班规,我班的班规不多,就8条。班规和违反班规的处理办法在得到同学们的认可:..后粘贴到了黑板上。让学生以规为戒,他们按班规一天天做好了,我也就不生气了。长此以往便形成了习惯。制度建立之后,关键看执行。对于班规的实施我会在下面举例讲其中的几点。二、运筹帷幄。做主任以来我感受到事事我越是亲力亲为,越会忙得焦头烂额,最后累的筋疲力尽,效果却不佳。于是我想办法把压力与学生分享。我在班级中实施了1、3、4、8管理模式。安排了1个卫生监督员,3个助理,4个负责人,8个联络员。1个卫生监督员为李梓祎。这个孩子非常爱干净,也非常负责,特别较真。每天的楼梯和班级的卫生基本上不用我去问,她按值日生轮流表的人员进行合理分工,谁没干好她能准确的找出来。我感觉她特别像张淳泯老师,每天对垃圾和脏的特别敏感,也从不放过,他的认真劲我真佩服。我们班有个叫薛立明的孩子一、二年级用铅笔写字时,铅笔铅好像从来没有细过,字基本上看不清,还弄的本上,手上都是铅笔铅。与他的家长沟通几次,效果不佳,三年级用钢笔了,他仍是字没写几个弄的满手都是钢笔水。书桌堂也总是乱糟糟的一堆垃圾,上课找书时都费劲。自从有了李梓祎这个卫生监督员,发现他手上有钢笔水便让他去洗,洗后还复查。书桌乱就让他收拾,并一跟到底。渐渐的薛立明手上有钢笔水的次数少了,字也有了进步。我便及时把他的变化告:..诉给他的妈妈。让他在家时也关注些。仅仅一个电话,他妈妈却很高兴。由于李梓祎的认真,较真,谁的乱她都毫不留情的指出,并且天天盯着。不按要求做就按班规第五条:做讲卫生的好学生,认真做好个人和值日时的卫生。如违反处罚办法:第一次警告,第二次加罚值日一周并写400字的.“自我教育说明书”。其实写“自我教育说明书”这一招我是和魏书生老师学的,别说还挺管用。写完后哦检查,认识深刻,真心悔过,我便不再班级公开读,不认真的不但要在班级读还要重新写。因此,同学们都怕她出现在自己的身边。就连我的讲桌乱她也马上指出,不同的是主动帮我收拾整洁,有时我也挺不好意思的。在他严格的管理、监督下班级变得整洁了。3个助理为苏显赫、于彤、宫旭昂。这3名同学的特点是做事麻利、细心、认真。他们每天帮我处理每天听写的词语、做的数学题、积累的内容,按好中差分好类。并把自己发现的问题报告给我。有时我也把我批改后监督改错后判的工作也交给他们。无论大的学生都有懒惰的心理,看错也改。这时,我的助理就会帮我抓到有错不改的。然后就按班规第7条:每天按时、保质完成作业。做到有留必写,有写必批,有错必纠,有纠必改。违反的处罚办法为:所留内容罚写3遍。薛瑞平老师曾说过:没有惩罚的教育是“缺钙”的教育。对此我很赞同。因为怕惩罚学生才会往:..好的方面去做并努力做好。对助理的监督我也是注意的,由于助理是固定的,即使他们想偷懒或干得不认真时其他学生会马上举报让他们不得不自己严格要求。有了助理既节省了我许多批阅的时间,也可以使我及时发现班级学生在哪有困难了。说到困难学生我就要谈谈我的4个负责人了。4个人负责人为于书冉、唐韵萌、王一涵、张晗。其实这4个人就是我们班的班长和学委也是班级竞比活动的主要落实人,管理者。这4名同学的特点是组织能力强,学习成绩好,能严于律己。我班的学困生多,我管了这个忽视了那个,有时给他们留了题,检查了这个的忘记检查那个的,造成他们得过且过,成绩总不见提高。针对这点我把班级分成4个大组,由他们4个为各组的负责人,每人带一个学困生,两人为同桌。并设立“小组评比”的机制。评比内容包括:纪律、测试、作业、学困生帮助、好人好事等。评比如果只记分,时间长了,学生会消极。对学生而言作业少是他们最开心的。于是我班的作业出现了A、B、C、D和特等五个不同的等级。其实每等的作业相差的并不多,可却激发了学生的动力,他们都在为自己组能获得A等而努力。每天作业我们在检查时并不是简单看他做完了吗?还要看做得是否正确,写得是否工整。并卡上激励语A等为:你真棒。B等为:优。C等为:有:..进步。D等为:加油。如果连续2次获得D等就要按班规的第4条上课坐姿、写姿、读姿要正确。保证书写工整。如发现字迹潦草不管内容的多少一律重写。并写400字的“自我教育说明书”和告知家长。再次制度激励下,学生的字有的很大的进步。在我们班的评比的分数都是有我控制的加分难,扣分易。每天测试8道题,全对每人加2分,错1题就扣一分,要求学生必须非常细心。听写每次为2课,全对每人加2分,错1个字就扣1分。上课注意力不集中,有小动作一人扣2分等最容易得分的便是对困难生的帮助——每出一张16开的测试小卷,让学困生做完,并给批阅好就得2分。本着谁出题谁批阅的原则,这样出题做题2个学生都得到了锻炼。有时为了得分他们只会出口算这样简单的题,这样是不可以的。我会针对他们所帮助学生的薄弱之处要求出专项训练。所以最后负责验收给分的还是我。这样这几名学生的成绩渐渐有了变化。此时我仍不忘告知家长,让他们一回家就能听到表扬与鼓励。可出题人多,做题的每组只有1人。时间长了做题的人闲累就不想做了,总找借口。我发现这4个负责人真的很用心,她们会主动给学困生和本组的成员买一些小礼物,以此来激励她们,整齐划一,不给组内扣分。她们的认真负责感动了我,也感到了学困生,更感到了学困生的家长。这4为负责人在收到学困生家长送:..的礼物时都会忍不住到我面前显示一番。我也由衷的为她们感到高兴。其实最偷着乐的便是我,在他们的帮助下我们班的几名学困生在上学期的期末考试中都有了很大的进步。尤其是杜宇鹏同学,期中考试时数学19分,语文62分。而期末考试时数学78分,语文85分。其实评比的过程也不是一帆风顺的,因为于书冉所带的小组在前两周的评比中天天第一,其他的小组认为他们组的实力强,渐渐失去了竞比意识。了解这一现象,我提出了负责人换组轮流管理制。可渐渐的同学们