小学古筝教学开发方案.doc

小学古筝教学开发方案
摘要:器乐是音乐艺术的重要组成部分。著名的美国音乐家詹姆士穆塞尔曾经指出:“器乐教学可以说是通过更好的体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”实施器乐教学,既能激发小学生学习音乐的兴趣,调动小学生学习音乐的积极性,又能促进其感受音乐、表现音乐能力的发展,进而使小学生的音乐整体素质得以提高,同时有效地发挥音乐教学的审美教育能力。
古筝是民族音乐的瑰宝,至今已有两干多年的历史,早在战国时期已广泛流传于民间。由于它形制古朴典雅,声音优美动听,因而深受家长和小学生的喜爱和欢迎。而引导小学生学习古筝,激发小学生学习古筝的热情和渴望,对培养小学生热爱民族音乐、充分感知中国筝文化的丰厚底蕴、提高他们音乐素质和其他方面的综合素质,有着其它方式不可替代的作用。
关键词:古筝教学开发方案
古筝是我国传统音乐艺术宝库中最具代表性的器乐。弘扬古筝艺术,不仅是继承传统艺术的必须,也是落实民族文化大省建设,提高青少年文化素质的有效途径。小学生古筝学习热潮的掀起对艺术事业是一件好事。要提高古筝教育水平,促进这股热潮的蓬勃发展和长盛不衰,需要教学工作者孜孜不倦的热忱和深入细致的研究。科学把握和适时调整学习心理,则是这种研究工作的重要内容。古筝,是一种古雅的民族乐器,由于它音色优美,易于入门,近年来受到越来越多人的喜爱和热衷,古筝艺术从原来的凤毛麟角走向了可喜的普及,如今又逐渐不可估量的渗入于大力提倡的素质教育之中。通过合理的教学,在培养学生形象思维和创造思维的同时,潜意识地提高学生的精神素质、文化素质和行为素质,并使孩子在自由、宽松的氛围中自觉地、愉快地学习古筝。
一、指导思想:
筝是中华民族最古老的乐器之一,源于秦而盛于唐,至今已有两千五百年的历史。由于筝的音色美妙动听,雅俗共赏,有越来越多的人喜欢它并且希望了解它,这对弘扬民族文化,推动传统文化起了很好的作用。同时,它使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下了良好的基础。
以琴激趣,点燃孩子们的学琴兴趣和热情
小提琴家梅纽因曾说过: “教学习工作从本质上讲,就是引导学生在正确的路上探索。”爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”就是说,兴趣是人类潜能的“原动力”。
 在教学伊始,教师总会遇到:学生对古筝充满丁极强好奇心,但缺乏耐心,思想不集中,这时如教师采取——味的强压、批评,其教学效果适得其反,而却应该分析:小学生的心理及生理正处在发展阶段,有时注意力不集中,没有耐心意志不够坚定,对知识的理解不够彻底,这都是正常现象,我们不能违背事物发展的客观规律。但我们应抓住小学生爱玩好动、注意力集中在感兴趣事物上这一心理特点,因势利导,使无意识变为有意识,完成从好奇心到产生兴趣的转变。即以音乐基础教育为主体,以兴趣培养为依托来进行古筝教学活动。事实证明,当学生对古筝教学产生浓厚的兴趣时,其学习古筝的积极性就会表现出来,这时学生对学习内容就会有一种自发的注意倾向,同时,伴随着一种积极的情绪状态——热情。正是这种“热情”鼓舞着孩子们主动且愉快地学习,而不会感到学习古筝是一种负担。所以,兴趣和热情是小学生学琴前进的动力,兴趣和热情是相辅相成的。
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