二年级下册数学教案3.docx

教学设计
教学
内容
练习二
1 课时
主备人
二年级数学组
姓名:廖小英
执行者
二年级班
授课时间
2017年 3月 27日(星期一第 1 节)至2017 年月日(星期第节)
学习
目标
,体验数与生活的紧密联系。
,逐步发展数感。
,巩固本单元的知识内容
教学
重点
万以内数的读、写,数位的意义
教学
难点
几个数的排列
教学
方法
与
学法
指导
教学方法:教师演示情景创设个别指导
学法指导:讨论法、合作探究法
集体研备教学流程设计( 1 课时) 编号 21
执教者补充
预习展示
学生用0--9的数字卡片摆一摆三位数与四位数,
二、合作学习
1、读一读,连一连,说一说每个数中的“7”表示多少。
307 754 371 7593
(1)指导读题,理解数位表示意义
(2)看计数器上珠子的位置,完成练习。
2、在□里填上合适的数字。
5□7<523 706>□01 32□>325
注意大小位置,自己动手填一填,集体订正。
3、2436=2000+400+30+6,看一看,填一填。
(1)分析指导学生看图,理解题意
(2)完成练习,个别提问,集体订正。
4、一百一百地数,从8800数到10000,并在计数器上
(1)让学生在练习簿上边数边写
(2)个别抽样调查,了解在计数器上拨一拨的情况。
5、看一看,写一写,读一读。
(1)指导认真观察图示,理解题意。
(2)学生独立完成,集体订正
三、小组交流
1、分组讨论:标出2691的大致位置。
2000 3000
小组汇报展示,集体评议
数学游戏:课本练习10
估一估,大约有多少粒
分组讨论:有多少粒;说出估计的方法。
四、质疑探究
今天我们复习了什么知识?
五、随堂检测
找规律,填一填。
(1)388,389, , ,392,393
(2)3260,6370, ,3290, ,3310
(3)5725,5825, , ,6125
六、分层作业
AB组:
读一读: 2003 2040 10806 3425 7350
写一写:三千零五十、六千零三、一万零五百、四千三百二十五
B组:
想一想,说一说
383 494 88 571 899 1004
(1)哪些数在300和500之间?
(2)哪些数比500大?
(3)哪个数与1000最接近?
板书设计:
教学反思:
教学设计
教学
内容
铅笔有多长
1课时
主备人
二年级数学组
姓名:廖小英
执行者
二年级班
授课时间
2017年 3月 28日(星期二第 1 节)至2017 年月日(星期第节)
学习
目标
1、知道1分米和1毫米的长度,初步建立长度单位的观念,发展估测能力和动手操作能力。
2、通过独立思考与合作学习,初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系,会用所学的知识和方法解决实际问题,体验成功的快乐。
3、通过估计与测量等活动,知道1分米和1毫米的长度,初步建立长度单位的观念
教学
重点
通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学
难点
通过体验活动,形成1分米和1毫米的感性认识。
教学
方法
与
学法
指导
教学方法:教师演示情景创设个别指导
学法指导:讨论法、合作探究法
集体研备教学流程设计( 1 课时) 编号 22
执教者补充
一、预习展示
准备长10厘米的绳;
寻找长是10厘米物体的物体。
。
二、合作学习
1、组织学生以小组为单位,估一估10厘米红色纸条的长度,记下来,再量一量它的长度。
[教师要善于捕捉“创新资源”,如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励,如没有发现学生采用这种方法,教师可进行启发引导,体现测量方法的多样性。]
2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢? 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。
教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”,学生读三遍,书写一遍。
3、教师引导学生想一想,1分米是几厘米?
(教师板书:1分米=10厘米,1dm=10cm。)
4、教师组织学生小组讨论交流:1米是多少厘米?1米是多少分米?(教师板书:1m=100cm 1m=10dm)
5、教师引导学生联系生活实际,你见过什么东西的长度大约是1分米?
三、小组交流
。先估一估长度,记下来,再量一量长度,记下来,然后看看估得怎样。
学生讨论:纸条长“6厘米多一些”