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常熟理工学院
高等教育研究会2009年年会
论文汇编
二○一○年一月
目录
【会议材料】
在常熟理工学院高等教育研究会年会上的讲话 傅大友(1)
常熟理工学院高等教育研究会2009年年会工作报告 顾永安(9)
【学习材料】
什么是应用型本科? 潘懋元(14)
应用性高等教育的内涵及其与学术性高等教育的区别程艺储常连方明(17)
【会议论文】
美国应用型人才培养模式及对我国本科教育的启示朱士中(20)
新建地方本科院校推进学分制管理的障碍分析 朱林生高新华(26)
校地互动培养应用型人才:理论依据、实践范式与个案探索顾永安黄文祥(29)
应用型本科的内涵及人才培养规格何东亮(38)
信息能力:本科大学生应用能力培养管窥费振新(44)
关于我校实验教学师资队伍建设的思考徐惠钢吕志娟(49)
新建应用型本科院校人才培养质量评价思考钱素平(54)
我校新一轮学科建设工作的思考江学范(59)
我校“订单式”人才培养模式的实践与思考李俊峰(68)
应用型本科高校师资队伍建设刍议 张根华(72)
再论应用型本科的内涵与特征 俞林华陈惠民(76)
应用型人才信息素质培养方案的调查和思考张幼良王雅戈(79)
图书馆为应用型本科教学研究提供服务的几点思考王雅戈张幼良(84)
汉语言文学专业应用型人才培养的思考 丁晓良(88)
我校英语师范专业教学改革之路初探 洪庆福(91)
构建生物食品专业应用型人才培养模式的探讨 齐斌(95)
应用型本科院校人才培养体系的构建常晋义(99)
产学研办学模式与应用型人才培养初探 袁荣鑫(104)
我校机电类应用型本科人才培养的思考赵连生(108)
“学做融合,学创融合”——自动化专业应用型本科人才培养思考徐本连(112)
关于构建培养应用性管理人才实践教学体系的思考 范炳良(115)
【会议材料】
在常熟理工学院高等教育研究会年会上的讲话
傅大友
(2010年1月30日)
各位会员:
今年高教年会研讨的主题是“如何培养应用型本科人才”。之所以确定这一主题,是基于学校当前发展的需要,目的是提出问题,发动大家,集思广益,为学校下一阶段的发展中心主题出谋划策。下面,就研讨会主题,我谈三点意见。
一、培养应用型本科人才的重要性
(一)培养应用型本科人才是新建本科院校的必然选择。自上世纪90年代末始,我国高等教育实行扩招政策,为满足扩招的需求,全国有一大批高等专科学校升格为本科院校,这类学校一般被称为新建本科院校。据统计,至2008年,全国普通本科院校达755所,其中新建本科院校达286所,占本科院校的38%,新建本科院校成为高等教育的重要组成部分。高校的中心任务是培养人才,作为高等教育重要力量的新建本科院校的人才培养就必然地成为高等教育研究的新课题。目前,被高教研究界基本接受的是厦门大学潘懋元教授的观点。潘懋元教授改变过去国内多以美国卡内基高等教育机构分类表为参照,将高等学校分成研究型的、研究教学型的、教学研究型的、教学型等的分类方法,而以高校培养人才职能来对高校进行分类,他根据联合国教科文组织1997年修订的《国际教育标准分类》和我国高等教育的实际情况,把中国高等学校划分为三种基本类型:(1)综合性研究型大学(相当于5A1),遵循“本科(学士学位)一硕士(学位)一博士(学位)”的顺序提升其学习层次;(2)多科性或单科性专业型(应用性)大学或学院(相当于5A2),依循“本科(学士学位或文凭)一专业硕士(学位或文凭)一专业博士(学位或文凭)或进入研究型博士”的学习阶梯;(3)多科性或单科性职业技术型(或技能型)高校(相当于5B)。走“专科(副学士学位或文凭)一职业本科(学士学位或文凭)一进入专业硕士”的培养阶梯。并明确第二类——多科性或单科性专业型大学或学院应以培养应用型人才为人才培养目标。这就意味着,相比于研究型大学以培养研究型人才为目的,新建本科院校应以培养应用型本科人才为追求。与学术界研究相呼应,2002年,教育部明确,新建本科院校都归类为应用型本科院校,如此,培养应用型人才就成为应用型本科院校的题中之义。
(二)培养应用型本科人才是实现我校办学定位的必然要求。作为一所地方本科院校
,我校在升本之初就明确了“贴近地方,走互动发展之路”的发展战略,坚持立足地方、服务社会办学思路,将为区域经济发展和社会进步提供人才支持和智力支撑作为生存策略、竞争策略、发展策略。根据这些思考,学校确定办学定位为:“立足苏南,面向江苏和周边省市,构建以理工为主的多科性学科与专业格局,发挥教师教育优势,大力发展应用技术教育,建成一所特色鲜明、质量著称的与区域经济和社会事业良性互动的应用型本科院校。”这一定位,明确了我校服务面向的区域性,办学类型的应用性,学科专