唤醒主体 激活青春 共同成长(梅丽旻).ppt

唤醒主体·激活青春·共同成长
――谈谈我在七年级学生习惯养成教育上的实践
武汉市七一中学梅丽旻
素质教育的核心是面向全体学生,促进学生全面发展,其灵魂就是要培养学生的自主学习能力的自我发展能力。
对学生进行养成教育,培养学生的良好习惯,就是为了提高学生的个人素质,使之成为更具有自主学习能力,自我发展能力的人。
1、做人的好习惯(诚信、负责、自信、善于与人交往)
2、做事的好习惯(做事有条理、讲究效率、善于合作、积极选择)
3、学习的习惯(主动学习、善于思考、合作探究、不断自我更新、与课程同步)
4、生活的习惯(坚持锻炼身体、节约、科学饮食、讲究卫生)
七年级学生的群体特点与心理状况
爱说爱笑,活泼向上,天真烂漫,特别有青春活力
依赖、服从、幼稚、自律性不够
想摆脱权威人物(父母、教师)对自己的管制,渴望自己作主(青春期、叛逆期的典型心态)
寻求融入新集体里的办法,并力求在集体中找到自己的良好定位
(一)强化首因效应,让习惯养成教育的每个“第一次”都影响深远。
(二)建立由班级志愿者团队构成的班级组织管理系统,实现学生自我管理。
(三)引导学生自学守则规章,自订班级公约。
(四)营造良好的班级环境与氛围。
(五)开展针对学生习惯养成的主题活动。
(六)因材施教,对特殊学生进行特别指导。
第一次学前教育
第一次家长会
开学第一课
第一次选临时班委
第一次主题活动
开学第一天
(一)强化首因效应,让习惯养成教育的每个“第一次”都影响深远。
(二)建立由班级志愿者团队构成的班级组织管理系统,实现学生自我管理。
我班最新一届志愿者团队组建流程
第一阶段:自愿申报志愿者岗位,共产生18类岗位。
第二阶段:每类岗位志愿者中以孩子们自己的方式产生一到两名领袖(其中值日班长团队、版报宣传团队均设2名领袖。)
第三阶段:领袖与志愿者双向选择,正式组建团队。
第四阶段:领袖与团队成员共同商议,自行拟定团队名称及团队纲领、团队职责、评价方式及奖惩措施等细则。
第五阶段:团队领袖宣读各志愿者团队责任书,之后责任书公示(班内上墙、班级微信群内发布)
(三)引导学生自学守则规章,
自订班级公约。
①学习习惯类:“倾听、交流、精思、厚积”“立即行动,必有收获”;
②卫生习惯类:“挂好理净、气爽神清”;
③交往准则类:“己所不欲,勿施予人”“微笑是我们最好的名片,阅读是最温暖的语言”;
④责任意识类:班级事、我们事、齐关心、班温馨”;
⑤节约意识类:“地球只有一个,节约算我一个”。