乡下人家教案.doc

《乡下人家》(第一教时)
教学目标:
1、认识5个生字,正确读写带有生字的词语,掌握多音字“冠”等。
2、有感情地朗读课文,学习作者通过描写乡下人家的景物来表达情感的写法。
3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然的由衷的热爱之情。
教学准备:课件、生预习课文
教学流程:
一、引言
同学们,前一段时间我们学得吗?那里独特的田园风光深深地吸引着我们,谁能够背给大家听听,让我们一起来欣赏欣赏。你来
A 生: 师:‘这首诗描写的是江南的风光
B 生: 师;瞧,那些小朋友非常会种田,学大人的样子种瓜,多有意思呀!
C;生; 师;下着蒙蒙细雨,一位老人在河边钓鱼,被眼前的乡村风光先吸引,忘记上吊的鱼。
今天这节课老师就带大家到乡下去走一走,一起走进课文——《乡下人家》,去感受乡村自然纯朴的美,去欣赏一幅幅独特迷人的乡村风光。
二、检查预习
大家课前做了预习,能让老师来检查一下,能接受老师的考验吗?先自己读课文中的几个词语:
看自己掌握得如何? 开火车读再齐读好吗?
课件出示词语:
棚架装饰捣衣觅食向晚鸡冠花依着时令天高地阔月明人静
自然和谐独特迷人
字音读准了,可词义呢?大家有没有不理解的词语呢?
学生提出“捣衣”,师:谁能帮他?
学生说理解后,想不想看这样的场景图片呀
现在,我改变大家理解词语的方法,我给向字的多种解释写出来,你能找准在“向晚
”这个词中的意思吗? 那词语的意思就是? 哪个词与这个词语很相似呢?
“依着时令”的“时令”就是什么呢?生;就是季节,就是“按着季节”
师还有个多音字,大家有没有发现
鸡冠花,还有一个读音就是,能组个词语嘛?什么时候读呢?

③“天高地阔”“月明人静”用朗读感受词语的意思吗?
读了后你想告诉我们什么呢?
老师总结理解词语的方法;1、看图片来理解2、先理解词语中一个字的意思再理解词语,3、通过朗读来理解,4、理解多音字来理解词语。还有很多种。
全部齐读,
三、初读课文,概括画面
在课文当中还会读这些词语吗。我先请个同学读第一自然段。
哇,读的真不错呀,
听了你的朗读老师眼前仿佛出现了一幅画,你们看到了吗?能用四个字概括这幅画吗?
(生答师板书:瓜藤攀檐或者瓜藤攀架)
2、再请同学读第二节
纠正读错字音长,为什么要读场
听了朗读你们又看到画了吗?
(生答并老师板书:鲜花绽放、雨候春笋、绿竹成阴)
3、这么多画面美吗?原来这一幅幅画就这样藏在课文中呢,想不想自己读自己找,试试找其他段,还有那么美的画面,接着来大家进行默读,多动笔写写,
大家都很能干,能用四个概括画面,你们发现前面的标题是在哪里的画面吗,生;在房前
4、学生反馈:第自然段可以用来概括。
把学生看到的画板书:
同学们真会读书啊!读出那么多风景画,大家觉得这些画怎么样?
你说呢?学生说
课文中的作者也有自己的感受呢,找一找那一句写出了作者的感受?用横线画出来。
学生答后
课件出示句子:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。”
再请同学读,
6、如何理解“独特、迷人”(并板书)
什么独特?
四、品读第一二节
师:乡下人家这一道道风景到底独特、迷人在哪里呢?让我们再次走进课文从语言文字中