荷叶圆圆教学设计.doc

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【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【设计理念】
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
【教学目标】
,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
“是”、“朵”等6个生字。
、流利、有感情地朗读、背诵课文;
、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,创设情境
,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?(荷叶)
,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题──《荷叶圆圆》。齐读课题,要求把题目读得美美的。
:
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?(出示课件)
二、探究方法、自主识字
,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2.(屏幕出现全文)请几个小朋友分自然段来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的 12个生字娃娃都读准了)。
3.(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读,也可以同桌互读。
?来,咱们来读一读:齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。
,老师巡视指导。
,你有什么好办法?指名汇报说说。 ,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。