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浅析思维导图在小学英语教学中的运用
廖宇芳
江西省赣州市龙南县思源实验学校
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一、思维导图的缘由
19世纪70年代初, 托尼·巴赞发明了一种全新的笔记方法, 叫做“思维导图(Mindd Map) ”。思维导图由发散式图表构成, 更像是人体的脉络, 四通发达, 也可以起到非常重要的作用, 以有效提升课堂效率。利用思维导图在帮助学生理解能力和记忆方面有很大功效, 而且能培养人的逻辑思维和创造性思维。
二、思维导图的优势剖析
(一) 激发学习兴趣, 提升注意力
兴趣是学生学习的动力, 是他们获取知识的关键, 利用思维导图进行授课可以有效激发学生的学习兴趣。因此教师在英语教学过程中, 可以利用思维导图的方式来引导学生思考, 让他们带着问题进行学习, 将他们的注意力凝聚到课堂中来。小学英语课堂与思维导图的结合, 可以有效调动学生的学习情绪, 活跃课堂气氛, 吸引学生的课堂凝聚力。教师利用思维导图进行提示教学, 可以有效降低课程重难点, 起到鼓励学生开口说英语的作用, 从而有效提升学生多英语的使用能力。结合小学生的年龄特点, 利用思维导图进行教学可以丰富学生的课堂感觉, 有效激发他们的学习兴趣。
(二) 促进知识整合, d提高记忆力
利用思维导图进行教学的重点在于, 让孩子以画画的形式参与课堂, 促进他们对知识点的有效记忆, 再利用线条将不同知识点之间的联系勾画出来, 以充分体现知识点之间的内在联系, 这样就为学生就可以快速记笔记留下时间, 从而突出重点, 有效助记, 进而提高学习效率。思维导图作为一种有效的认知策略, 它在促使语言知识达到自动输出方面起到了关键性的作用。学生在小学阶段, 如果反复机械性地练习的话, 效果差而且容易感到疲劳, 如果借助思维导图进行练习, 效果就完全不一样了。此外思维导图的应用还能增加学生将所学知识纳入长期记忆的可能性, 进而提高学生的记忆力水平。
三、在教学中如何使用思维导图
(一) 在词汇学习中的应用
词汇教学是小学学习的重点, 利用思维导图进行词汇教学能提高学生的注意力, 还能有助于学生对词汇的理解与掌握。比如在学习color这个单词的时候, 教师可以呈现一些与颜色有关的单词red, black, white, orange, green, brown, pink等。这样的话孩子就可以更好地理解和记住更多有关这方面的单词。以前的词汇复硬背, 要么在练习本上做机械重复式的抄写, 这种方法效果甚微。思维导图的运用不仅能够帮助学生系统地整理知识模块, 而且还能帮助学生抓住学习的重点。例如在复习水果等单词时, 教师可以将水果按颜色分类, 每提到一种颜色, 学生就会联想到与这种颜色相关的水果。这样既能让学生学会有关颜色的词汇又能掌握有关水果的词汇, 正所谓一举两得。
(二) 在语篇阅读中的应用
在语篇阅读中, 思维导图主要体现在整体感知阅读材料和整体理解阅读材料两方面。
、词汇量多、文章结构复杂的课文, 教师可以借助思维导图进行授课, 概括性地介绍文章大意, 然后让学生细读材料, 感知思维导图呈现的内容。思维导图中