邢台地域文化导入对外汉语教学初探.doc

邢台地域文化导入对外汉语教学初探
乔丽叶
邢台学院国际教育交流学院
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摘    要:
在对外汉语教学中语言教学和文化教学密不可分。来华留学生生活在某地, 那么该地就是他们学习汉语的语言环境。因此, 在他们学习中国文化的同时积极地导入当地地域文化, 可以大大提升留学生的汉语水平。分析地域文化导入对外汉语教学中的作用, 从对外汉语教学方面探讨导入邢台地域文化传播的内容, 总结出邢台地域文化导入对外汉语教学的方法。
关键词:
邢台地域文化; 导入; 对外汉语教学;
作者简介:乔丽叶(1983-) , 女, 邯郸临漳人, 邢台学院国际教育交流学院讲师, 硕士, 主要从事语言学研究.
收稿日期:2017-05-07
Received: 2017-05-07
21世纪, 全球范围内的“汉语热”在不断升温, 越来越多的外国人开始学习汉语和中国文化。对教师而言, 对外汉语教学的最终目的是培养学习者在一定范围内利用汉语进行交际的能力, 对外汉语教学既要让留学生尽量地掌握语言系统, 提高语言能力, 又要让留学生更好地完成交际活动。
一、地域文化在对外汉语教学中的作用
(一) 更快适应环境, 提高学生兴趣
来华留学生刚到一新的生活环境, 容易产生各种不适应, 如果教师能够在教学中适时、恰当地把当地的地域文化和课堂所讲内容紧密结合起来, 不但能帮助学生很快地适应新环境, 还能提高学生们学习汉语的兴趣。
(二) 丰富教学内容, 顺利完成交际
对外汉语教学更多地是对语言知识的讲授, 而对其背后的深层次文化重视程度不够, 这都给解读带来很大困扰。地域文化导入对外汉语教学, 不仅可以丰富汉语教学内容, 还有助于日常交际的顺利开展。
(三) 扎根实际生活, 创造汉字学习机会
留学生在与当地人和物接触时, 他们会格外关注街巷商铺、名胜古迹、餐饮会馆等名称, 以方便自己的日常生活。若学生们能从这些名称入手学习汉字, 再融入当地地域文化, 这将大大降低汉字学习难度, 从而在语言学习上收到事半功倍的效果。
(四) 充分利用课外学习, 弥补课内学习局限
要充分利用当地的自然、人文环境和特色文化, 有意识地让留学生参与更多体验活动, 扩大他们的语言练习空间, 使他们在自然地交际互动中掌握更多新词汇, 从而弥补课堂教学的局限性。
(五) 建立汉语教学基地, 传播地域文化精神
根据当地的文化特色建立典型的汉语教学基地, 使留学生能够更好地学习和理解中国文化, 从而更大地激发他们学习汉语和中国文化的兴趣。
二、对外汉语教学导入邢台地域文化传播的内容
地域文化是人们在一定地域范围内, 在长期的生产和社会活动中形成的价值取向。各地区、各民族都有自己独特、典型的文化。邢台, 中国著名的卧牛城, 有三千五百年的建城史, 是河北省历史最悠久的城市, 史学家认为邢台是“先商之源、祖乙之都、邢侯之国”。它也曾有“邢”、“襄国”、“信都”、“邢州”、“顺德府”等之名, 是历代重要的政治、军事、经济、文化区域中心城市。在邢台这片热土上涌现出众多杰出人物、承传着许多民间故事和传说, 星罗棋布的名胜古迹和精美文物都展现着邢