培养幼儿水粉画的色彩能力.doc

培养幼儿水粉画的色彩能力
让幼儿在水粉活动中产生对色彩的浓厚兴趣,重视活动室壁画设置的色彩效果,教师有意识、有目的地在水粉活动中引导幼儿掌握一些色彩的技能技巧,提高幼儿的色彩的能力,增强他们的审美情感;引导幼儿在美术欣赏中提高色彩能力。关键词:色彩能力审美情感与本人带班的的老师经常问我:“那些孩子怎么这么喜欢上你的美术课呢?”“你一不骂,二不罚孩子,而孩子上课的纪律是那么的好,学习的兴趣是那么的浓,是不是有什么绝招?”其实哪里谈的上什么绝招,要是说有什么方法的话,只不过本人在平时的教学中,注意采用鼓励教学的方法,在教学过程中注意激发学生的学习热情,用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作,注重培养孩子们的学习兴趣与参与意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一,以取得最佳的教学效果。近年来,人们大力倡导艺术教育。美术是一门视觉艺术,美术的核心在于创造。由线、形、色、构图组成的美术的基本要素,是美术教育的核心。色是审美信息中之一。因此必须培养儿童对色彩性质的了解。在美术教育中,发展儿童认识颜色的能力,通过美术活动提示以颜色的规律性为基础的色彩学规律,有助于儿童审美趣味的培养。就培养孩子的色彩能力来说,本人认为:在水粉画活动中,对孩子在色彩上的认知,感觉有较大的帮助。在我所在的班级里的孩子,经过两年的水粉画活动,孩子们对色彩的认识有了突飞猛进的飞跃,他们自信、轻松地运用个人的审美情感,创造性地表现色彩,每个孩子都有各自的色彩风格。下面,本人结合自己的教学实践,谈一谈如何培养幼儿在水粉画上的色彩能力。首先,教师自身要有丰富的水粉色彩知识,让幼儿在水粉活动中产生对色彩的浓厚探索兴趣。了解色彩的规律性对幼儿教师至关重要。教师本人要对色彩有深切的认知,具备一定的色彩素养。色彩就是具有鲜艳的颜色,这是盲目的色彩认知缺乏症。色彩有原色、间色、复色、明度、色相、饱和度等,明色、色相、饱和度是色彩的三要素。幼儿园里,幼儿主要学习分辨和使用基本色
——原色和间色,也可以有几种复色,如棕色、紫红色及无彩色,进而学习分辨色彩的明度及饱和度。对色彩的辨别认识有助于儿童更有意识对色彩加以使用。当然,在幼儿美术活动中,更重要的是利用幼儿自发本能的感情冲动,让全心全意自由选择色彩的使用。教师要按单元,有步骤地为幼儿设计能打动他们心弦的有趣课题,使他们在早期就获得丰富的色彩经验和充分表现潜力的机会。兴趣是入门的前提,是最好的教师,培养兴趣是幼儿接受教育的先导,而好奇又是兴趣的先导,没有好奇的心理活动,就不会产生兴趣。这个班级的孩子升入中班后本人都是担任他们的绘画的,对孩子们的整个美术能力,本人还是比较清楚的。大部分孩子对色彩没有什么喜好,个别孩子甚至抗拒美术活动,为了引导他们对色彩的追求,发展他们的色彩能力,培养他们的审美情趣,本人从水粉画下手,有目的、有计划地引导他们逐步提高一. 从生活中引导幼儿追求颜色。比如说:有些孩子的衣服色泽鲜艳,色彩和谐,甚是好看,在课间本人会有意识地叫嚷,让孩子们发现:
“呀!XXX小朋友的衣服真好看,有XX颜色和XXX颜色在一起好看极了,你们的妈妈真有眼光!”“哗!XXX的衣服也不错,在XX颜色里印上XXX颜色的
花朵,好看极了!”在本人故作声张中,孩子们一个一个地被吸引来了,都象模象样地欣赏起来。有些孩子还不甘落后道:“林老师,我的衣服也好看啊!你看,