英语教学设计方案.doc

课题:Unit4  Where’s my schoolbag?
科目: 英语
教学对象:七年级学生
课时: 一课时
提供者:张文珍
单位:县底镇一中
一、教学内容分析
  本课主要通过谈论话题“Things around the house”学习询问“物品的位置”,使学生学会基本句型“Where’s my schoolbag ? It’s under the chair .”进一步体会Where疑问句的用法;学会运用方位介词“in/on/under”表达物品的位置。通过以上几个方面的学习,使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略,识别不同物品的位置;既能促使学生了解自己的家居环境,热爱自己的家,又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间,巩固所学知识。
二、教学目标
 知识与能力
Section A主要通过谈论话题“Things around the house”学习询问“物品的位置”,使学生学会基本句型“Where’s my schoolbag ? It’s under the chair .”进一步体会Where Yes/No疑问句的用法;学会运用方位介词“in/on/under”表达物品的位置。
过程与方法
采用Personalizing和Role playing的学习策略,利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动,使学生学会基本句型“Where’s my schoolbag ? It’s under the chair .”及方位介词。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是学生最关心的问题,使学生能比较好地解决类似问题,既能提高学生解决问题的能力,能巩固所学知识,体会英语语言学习的乐趣;又能促使学生了解自己的家居环境,热爱自己的家。
 
三、学习者特征分析
: 绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少,缺少语言基础,表达的句子也较单一,对任务的完成还会有一定的难度,对刚刚学完的字母、单词或句型也需要进一步地练习、巩固和运用。
:一般都有较强的求知欲和表现欲,但小学基础参差不齐,因此部分学生会有不自信,害怕表达等思想顾虑。
: 该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力,有待培养知识的扩展和运用的能力 
四、教学策略选择与设计
1、注重兴趣的培养,宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。
2、注重因材施教,对基础不同的学生,在开始阶段应有不同层次的要求,多鼓励,少批评,甚至不批评,以充分调动每个学生学习英语的积极性。
3、本教材一个很大的特点就是词汇丰富,教师应教会学生记忆单词的基本方法,同时,在教学中宜采用多种方式再现,帮助学生巩固记忆。
4、采用“任务型”教学方法,遵循“任务”的递进原则,把“任务链”的各个环节合理分置于各个课时当中;在设计任务型教学活动时,活动要有明确的目的和可操作性。
5、从实际出发,选择不同的教学辅助工具和手段,但任何一种教法,都应考虑如何创设语言情景,让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。
五、教学重点及难点
 重点:使学生学会运用方位介词表达物品的位置;巩固所学单词的拼写;。
难点:通过使用方位介词表达物品的位置及学习疑问句的用法,使学生会区别