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课改心得体会
————如何培养学生的学习自觉性
新课改的基本点是转变学生的学习方式。其中一个要点就是引导学生自主性学习,包括激发学生自主学习的兴趣,教给学生掌握自主学习的方法,培养学生自主学习的能力等。培养学生的自主性学习,也是教育中常常讨论的热门话题。随着教育观念的变化,“教育”二字包含的意义恐怕已不能以“传授知识”为满足。在各种值得教育工作者加以注意的问题中,尤其不可忽视的,应当是如何培养“学生自主性学习”的方法及其在课堂实践中的应用。
一、培养学生自主性学习的价值
“授之以鱼,不如授之以渔”,“今天的教是为了明天不教”。我们应当把单纯的传授知识看成是授人以精神之“鱼”,帮助学生形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程,才是我们对这句古训精神的真正继承和活用。虽然教师素有“人类灵魂的工程师”之誉,“师者,传道授业解惑也”。要完成对一个人的成功教育,却不是单纯的灌输知识可以做到的。与之相关的,不单有获得知识的方法、获得知识的途径和对知识的运用,还有知识的取舍。而品格、价值取向、心理素质等诸多方面,更不是书本知识所能解决的范畴。新的课程改革正是针对与传统教育弊端的一次卓有成效的努力。为了达到这个目标,教育工作者们难免会在工作中遇到前所未有的困难,而培养与充分发挥学生的学习自主性,正可以作为解决这些困难的利器。
学生在学校接受课堂教育的时间虽长(一般至少要占每天清醒时间的1/3),但这并不代表他们大部分的知识是通过这种方式得到的。相反,课堂外丰富多彩的世界带给他们的东西要多得多。换句话说,大量的知识是在没有人传授的情况下得到的,这种获得知识的途径,在以前几乎与教育工作者毫无关系,而其效率,是与个人的自主学习的能力成正比的。有鉴于后者,如果我们在课堂上有意识地提高学生学习的自主性,他们在生活中有意识的进行学习的情况就会增多,其效率也势必增高。
二、培养学生自主性学习的策略
要培养学生自主性学习,就首先要激发学生自主学习的兴趣,兴趣不是天生就有的,而是靠后天的耳濡目染来形成的。美国著名心理学家布鲁纳说:
“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”这说明了有了兴趣,是提高学习效率的一种动力,学生就会自主地去学习;古文人说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。要使学生自主渴望获取知识,期盼认识世界,兴趣是最好的老师,是调动学生积极思维,探求知识不可缺少的内在动力。有了兴趣才会觉得学习不是一种枯燥乏味的苦役,而是一种乐趣,从而提高学生自主性学习。所以我认为要培养学生自主性学习首先要激发学生对本学科及教者产生浓厚的兴趣,这就要我们从本学科特点出发,八仙过海,各显神通,用生动语言,融知识的丰富性、生动性、灵活性及在社会生活中应用的广泛性于教学中,唤起学生的求知欲,激起学生对知识的占有欲。再有就是必须建立一种民主、和谐与亲密友好的师生关系。兴趣是推动学生学习的内存动力;兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,使学生在愉悦中自主地学习知识,活跃思维,努力进取。
其次是创设和谐的学习气氛。教师要善于运用多种教学的方法,教学中要设计有诱导性的问题,让学生的自主学习完全是在愉悦、宽松、和谐、有激情的气氛中进行,减