做服务型班主任.doc

做服务型班主任
班主任工作如烹小鲜,如何将其加工为鲜甜又不失本来面目的佳肴,对我而言,实在太难,同时又激起我探索的兴趣。担任班主任近三年,没有什么成就感,只有一些零星杂乱的感受,本该藏拙,但希望以此来求取一些交流,获得一些进步。
    班主任必须处理好与两种人的关系,一是班级科任老师,一是班级学生。他们文化程度不同,修养不同,阅历不同,都接受过良好的教育,都有自己的愿望和理想。从这个角度来看,客观上存在着形成良好合作关系的可能。如果采取恰当的方法,应该可以达到双赢效果。我认为班主任工作实质是服务性工作,是在与人合作中实现其价值的。服务他人,这是我做人做事的出发点。
    一、服务老师的重点是提供优良的工作环境。
    班级科任老师都有过硬的专业知识,勤奋敬业,爱护学生,渴望成功,那么,我有责任为他们提供一个良好的工作环境。三年来,我一直致力于营造良好的班风学风,在师生的共同努力下,班级很有凝聚力,大部分学生已经完全从他律走向自律,普遍尊重老师,师生关系十分和谐。这种和谐的师生关系使得老师工作起来没有压力,没有阻力,而有激情。高三阶段,科任老师变动较大,青年教师居多,师生彼此不适应。如何尽快平稳度过磨合期,在开学之处是我的工作重点。我的处理方法是设身处地地为双方着想,鼓励学生积极主动地适应,消除他们的疑虑,引导他们用正确的思维方式认识问题;同时,积极主动地与老师沟通,介绍班级学生现状和个体情况,减轻他们的思想包袱,温婉提出一些善意的建议。在我们的共同努力下,班级历次考试均取得不俗成绩,并且稳步上升。如今,老师工作舒心,能发挥自己的专业才华,对我而言,实在是一大快事。总之,我希望那些与我一起工作的老师成长、成熟、成名。
    二、服务学生的实质是帮助他们适应高三生活,科学备考,实