感悟美术课堂中的.doc

感悟美术课中的“真、善、美”
教后反思:
《闪光的名字》一是小学美术人教版教材二年级上册第三课的内容。本课以学生自己的名字为设计题材,切合学生的生活实际。在课堂中,通过交流、示范等教育方式,由浅入深地引导学生从认识“名字的内在含义”到运用美术的艺术表现形式创作一幅艺术作品,使学生在这个过程中能够尝试装饰的艺术表现手法,设计、美画自己的名字,充分发挥学生丰富的想象力和渗透设计意识,从而促进学生对美术的理解以及其艺术个性的形成和发展。对本课反思如下:
1、美术课堂应有效的激发学生的学习兴趣。
在本课课前互动环节的中我安排了一首歌曲《你的名字叫什么》,目的一是在歌声中拉近我与学生的距离,二是激发兴趣为本课学习做铺垫。但是这样的设计没有达到有效的效果,所以在引入新课环节中我出示了我的名字让学生来观看,通过我的画以及激发学生学习的欲望,可能这既没有及时出示本课的学习内容,而又出示了生活中的图片,所以学生的积极性又被打消了。总感觉一节课的气氛都没有被提起来,所以也影响了我上课的情绪。正如教育家第斯多惠所说的:“教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人?没有主动性怎么能唤醒沉睡的人?”
2、重视美术技能技法的传授
在引导学生观察图片总结装饰名字方法时,自己处理得太快了。没有很好的抓住关键的方法,我觉得本课的难点在于所写名字的笔画从想象和替代入手,应抓住这两个关键方法让学生运用到设计中。我所做的示范也太简单了一些,在讲授时没有很好地注重设计的方法,只是简单的从构图、色彩来介绍,对于怎样想、想什么?给学生想象的空间太少。我觉得示范时应考虑的更全面些。本来想写“李”字,但害怕学生说的太多,耽误时间。现在想想其实“李”字中几乎包含了基本的笔画。综合以上几个原因所以学生的作品没有出彩。
3、美术学习应与学生生活联系
本课导入阶段我设计了生活中的美术字环节,目的是让学生明白我们设计自己的名字并不是偶然的,而是源于生活中的灵感,生活中的美术字可以让我们的生活变得如此的炫目多彩,那我们的名字也可以用这种方法来设计。但此环节我犹豫了好久放到开始好呢?还是放到最后呢?这节课后我感觉到还是放到拓展环节会更好。
报告感悟:
十分有幸能听到丁老师如此精彩的发言。丁老师的话真是妙语连珠,像一串晶莹透亮的珍珠,闪耀着他那质朴的光芒,吸引着我们每一美术教师。如:“美术教材分析要从真、善、美三个方面来分析……..”、“对学生作品应有定性和定量分析。”对于我一直疑惑的美术课教师示范问题,听丁老师这么一讲,也有种茅塞顿开的感觉!还有美术课中常规的问题:教师语言、备课上课课堂评价等,在丁老师的点拨下,有了新的认识和想法。
下面我就美术真善美方