2025年jqx拼音教学教案范文.docx

该【2025年jqx拼音教学教案范文 】是由【mama1】上传分享，文档一共【10】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年jqx拼音教学教案范文 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2025年jqx拼音教学教案范文jqx拼音教学教案范文1 教材简介: 本课教材内容丰富,条理清楚,生动好玩。编排的儿歌贴近学生生活,配上一幅小鸡做嬉戏的情境图和要学习的3个声母、音节等,形象直观地展示了学习内容,从视觉上对孩子产生很强的吸引力,极易激发学生结合生活阅历学习拼音的乐趣,为老师创设教学情境供应了可操作的平台。 学情分析: 学生已经有了一些关于拼音的学问,因此在教学时,借助学生已有的学问水平和生活阅历创设好玩的活动情境,增加参加、体验的机会,让学生都能主动参加到教学活动中来,在活动中体验语文与现实生活的亲密联系,培育学生的空间观念。 设计理念: 《语文课程标准》中指出:“拼音的教学尽可能好玩味性,宜以活动和嬉戏为主。”因此,本设计力求通过创设生动活泼的故事情境,引导学生在嬉戏中开心地学习,激发学生的学习爱好,培育学生的自主学习实力。 教学目标: 1、学问与实力:学住、会写他们的字形;能娴熟地读出“j、q、x”与“i、ü”组成的音节。 2、过程与方法:利用多媒体课件和图片帮助学生学会本课学问点,。 3、情感看法与价值观:培育学生酷爱学习语文学问的情感,建立语文学习的信念。 教学重点、难点: 1、学会声母“j、q、x”,能读准音、认清形,正确书写。 2、学习“ü”上两点的省略规则。 教学打算: 多媒体课件和带有图片的音节词语卡片。 实现教学目标思路: 为实现上述目标,突破重点难点,本节课我依据《语文课程标准》要求和教材内容以及学生的实际状况,创设情境和视察演示相结合的教学方法,来调动学生的主动性,让他们自己去发觉问题、解决问题,帮助学生相识自我,建立信念。同时充分发挥多媒体的协助功能,力求把多媒体落在实处、落在难处。 教学过程: 一、多媒体导入,识记声母 同学们,今日我们和文文、龙龙一起去拼音王国相识几位新挚友,你们情愿吗?(课件出示:绿油油的草地上,一群小鸡在做嬉戏。) 引导学生视察画面,说出图意,伺机出示儿歌。看情境读儿歌、学生自由读、齐读、边拍手,边有节奏地读。 拿起笔把儿歌中红色的音节在书上画出来。 (出示ji、qi、xi卡片)你知道他们应当怎样读吗?谁能来试一试? 在这三个音节中有三位是老挚友了,谁能将他们指出来,读一读。 现在老挚友身边站的这三位就是我们今日要相识的三个新挚友。现在老师请他们出来。(出示j、q、x的卡通图片) 我们先来听听他们叫什么名字,大家可要听细致呀,记不住出次见面挚友的名字是没有礼貌的。(播放j、q、x读音课件) 同学们听清晰了吗?谁能说出他们的名字?(指名读,齐读) [设计意图:利用多媒体创设情境,激发学生学习热忱,加深情感体验,突出了学问点,较好地体现出学生的主体地位。 二、创设情境,练忆力可真好,现在我们就和文文、龙龙一起到拼音王国去玩吧,拼音挚友正等着我们呢!(出示一片绿草地,草地上一只公鸡在捉蝴蝶。) “j”就藏在里面,谁能把它找出来?(闪动公鸡的背和蝴蝶)引导学生进一步相识“j”。 视察得真细致。那我们该如何写呢?(板书“j”)教写“j” 同学们现在你们请“j”到你们的本子里做客好吗?(学生练写,老师巡察指导) 看,“j”最要好的挚友来了。(出示“i”的四声,分别与“j”连线)谁能来说说他们站在一起怎样读?(指名读,小组读,齐读) 下面我们到其他地方走一走。(出示文文和飞走的气球图象) 文文很焦急,可是气球是追不回来了,我们在图中找到“q”让文文兴奋兴奋。(课件闪动气球和下面的飘带)引导学生进一步相识“q”。 那我们也把“q”请到黑板前来做客吧。(板书“q”)大家看清晰老师是怎么写的了吗?你们也来写写吧!(学生练写,老师巡察指导) 大家写的真好!看“q”和“i”也是好挚友,他们正在一起闲聊呢!(出示:“q”与“i”的四声,分别连线)。大家快来说一说他们站在一起怎样读呢?(同桌说读,指名读) 玩了这么久,口渴了吧,看,那里有个大西瓜,我们去品尝品尝。(课件出示西瓜)大家细致看一看,谁藏在这里面呢?引导学生进一步相识“x”。 原来“x”与“i”也是好挚友(出示“x”与“i”的四声,分别连线),你能叫准他们的名字吗?(学生自由读,指名读) 老师把“x”请到黑板前来。(板书“x”)大家看清老师是怎么写的了吗? 那就快请他到你们的本子里做一做吧!(学生练写,老师巡察指导) [设计意图:创设生动好玩的情境,引导学生开展视察、猜想、推理、沟通等活动驾驭基本的学问和技能,初步学会从语文的角度去视察事物、思索问题,激发对语文学习的爱好,及学好语文的愿望。 三、总结“ü”与“j、q、x”拼法规律 就在“j、q、x”在我们本子里做客的时候,有一位老挚友来探望我们了(出示“ü”),看它正和大家打招呼呢!(出示“ü”摘掉帽子的情景) “ü”是很有礼貌的,他和“j、q、x”相遇时也要脱掉帽子。现在老师要写“j、q、x”和“ü”相拼的音节,请你们来帮忙,说说应当留意什么?(板书:ju)这时“ü”还写两个点吗? 那你能想一个方法记住“j、q、x”与“ü”的拼法规则吗?(生想) 你们真有方法!文文也教给我们一个好方法:(出示:小“ü”有礼貌,见到“j、q、x”立刻就脱帽。)大家可肯定要记住呀,现在跟老师一起说一说!(齐说) 练习读:“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。 [设计意图:教学过程中老师把教学建立在学生的自我意识、主动探究的基础之上,通过与学生和谐有效的互动,强化学生的自我意识、自我感悟,成为学问的主动构建者。 四、嬉戏巩固新知 你们真聪慧!这么快就学会了这么多的新学问。现在我们来轻松一下,观看一些漂亮的图片(出示图片)。只要你读对了图片背面的音节和图片组成的词语,这张图片就是你的了。(起先嬉戏) [设计意图:利用嬉戏活动的形式进行练习,利用漂亮的图片吸引学生的目光,真正做到了在玩中学,在学中玩。 五、课堂总结 这节课,我们的收获可真不少,回家把今日学到的新学问讲给爸爸妈妈听,他们肯定会为你感到傲慢的! 教学反思: 1、关注语文与生活的亲密联系,激发学生探究学习的欲望。 整个教学活动就是一个游玩的过程,在故事发生发展中完成了教学任务,极大地激发了学生的学习爱好,培育了学生学习拼音的自信念,生成了动态的课堂。 2、培育了学生获得新知的视察实力。 虽然是刚入学不久的一年级小学生,但是却非常重视让他们在自主探究视察中去学会学问,让他们体会探究的乐趣。整节课,学生就是在这样不断思索中,开心地充溢地学会了新知。 3、充分利用现代教学手段,激发课堂学习气氛 课程实施建议中指出:“拼音的教学尽可能好玩味性,宜以活动和嬉戏为主,与说一般话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习简单枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。假如就事论事的教学势必使学生产生厌倦心情。所以,汉语拼音的教学必需想方设法调动学生学习的爱好和主动性。这堂课设计中多次交替出现嬉戏和活动,我觉得很好的体现了这一理念。 在教学中,联系教材内容与日常生活实际,创设学生熟识的生活环境,以引起学生的求知欲,使他们主动主动地参加学习活动,重视培育学生求异思维和创新意识,激励他们敢于独树一帜,寻求多种解决问题方法,是一节比较胜利的语文课。jqx拼音教学教案范文2 一、谈话激趣 1、请出字母jqx,请它们住进新盖的楼房,由学生说说记住它们的顺口溜。 2、再请小ü住进房,看看它们四个之间会发生什么事呢? 二、教学jqx与ü组成的音节 1、jqx与ü相拼的规则: (师讲童话故事,配上音乐) 有一天,小熊愚愚(ü)见了好挚友jqx,真是兴奋极了,赶忙伸出手要和他们握手。可是转念一想:不行,戴着眼镜怎能和别人握手呢?不太礼貌。于是,小熊赶忙摘下眼镜和他们一一握手。 师:小挚友们,你们听懂了吗?看,jqx和小ü都来了,我们来演一演这个故事,好吗? 生:好!(学生踊跃报名,争着拿字母卡片。边表演边学音节) (师指导拼读,学生读好音节) 师:请大家看看juquxu这三个音节,你发觉这里面有什么改变吗? 生1:小ü和jqx结合后,ü的两点没有了,变成了小“u”。 生2:小ü原来戴着墨镜,可它要和挚友们牵手,所以把墨镜摘下来,两点没有了。 生3:juquxu后面的字母其实是小“ü”,不是小“u”。 师:(小结)对,小ü与jqx相拼后,ü的两点要省略,但是我们应当清晰,juquxu里的“u”事实上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢!小ü是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友jqx,忙摘墨镜牵起手。 生:(朗读儿歌) 师:小ü真有礼貌,所以jqx都愿和它交挚友,同学们你们可要向小ü学习呀,做个讲文明、懂礼貌的好孩子。 2、复习巩固: ⑴过独木桥:(请你填一填) 出示:l─luh─huj─uq─u 师:河上一座小木桥,在“ü”和“u”中只能选择一个,否则就有掉入河中的危急。 生1:我选“u”,因为lu中的“u”就是u。 生2:我选“ü”,因为ju后的`“u”是ü,只是它们结合后,ü的两点省略了。 生3:我选“u”,因为h可以与u相拼。 生4:我选“ü”,q和ü相拼后,ü的两点要去掉。 师:你们真行,都选对了,已经顺当通过独木桥。老师庆贺你们。 ⑵我是“小小裁判长”: 出示:q─i─qi()k─u─ku() j─ü─jü()x─ü─xu() 师:看看这四组音节,你能推断出谁是对的,谁是错的吗?请说明理由。 (学生同桌探讨沟通) 师:谁能大胆地走到黑板前来说出你的推断和理由呢? (学生纷纷举手。师请四名小挚友上黑板前作答,并说出理由。学生均说得很好。) 案例重点突破了jqx与ü组成音节时,ü上两点省写规则的这一难点。老师借童话故事引出新知,把抽象、枯燥的拼音与生动好玩的故事结合起来,激起学生学习的欲望,他们喜爱上了故事中的字母,自然而然地就融入了拼音课堂,兴趣盎然地进入角色,边演边学习。学习相拼省写的规则时,通过让学生自己视察发觉规律,培育学生发觉问题的实力。老师用儿歌帮助学生记忆,同时进行情感的培育,教化学生有礼貌,做个好孩子。复习巩固阶段,老师通过学生最喜爱的嬉戏形式,帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动,他们主动开动脑筋,擅长敏捷运用。最终,老师还是把学习的主动权交给学生,他们让学生当一回“裁判长”,到黑板前对音节相拼的状况作出推断,并说出理由,学生主动性很高。这样,jqx与ü相拼ü上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然,依据学生的学习实情,奇妙的为学生引路,很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。