2025年《燕子妈妈笑了》教学反思精选篇.docx

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这是本课最终的一个教学环节,各个小组拿出打算好的两种蔬菜,视察它们的差异。王仕牧小组视察的是西红柿和西葫芦。只见王也治同学拿起了笔在画,把不同的外形画出来,这个做法真不错,我正想夸夸他。哪知道杨丁博同学突然拿起西红柿咬了一口,说:“我知道西红柿可以生吃,酸酸的,甜甜的,西红柿里面是红的,而且有些小籽儿。而西葫芦是不能生吃的。”她说完别的同学都笑了。这个西红柿是用来视察的不是用来吃的,怎么能咬一口呢,我一下就火了,正想指责她,又一想,课改特殊关注学生的自我探究,自我体验,她刚才是从品尝味道这个角度来说的,而且还发觉了西红柿内部的`奇妙,同时指出了西红柿和西葫芦在吃方面的不同之处。于是我变更了办法,请她将品尝结果告知全班同学,同时我说:咱们班的同学比小燕子视察的还细致仔细,不仅看到它们外形的区分,还能从品尝味道来说出其他的区分,可真棒。学生们把艳羡的眼神投向杨丁博,她却不好意思的低下了头。 下课后,我想,假如我没有在课前去找冬瓜,没有发觉现在的冬瓜表皮上已经没有细毛了,上课时,要是有孩子给我提出来,我确定会指责他的。这就给我一个启示,新教材所涉及的某些内容必需亲自实践、体会,这也是一个很好的学习机会,使我不断的提高自己,充溢自己。这节课的教学真让我明白了,有时候学生的行为并没有按老师的设计意图来进行,此时老师要擅长从中发觉潜在的闪光点,使他们的特性得到充分、自由的发展;老师帮他们找出进步的因素,让学生不断地积累胜利的体验,让他们感觉到自己是很棒的,从而对学生充溢了爱好,对自己增长了信念。《燕子妈妈笑了》教学反思2 《燕子妈妈笑了》是一篇儿童喜闻乐见的童话故事,对低年级的学生富有极强的感染力。所以,,落实课标精神,以爱好为中心,活动为主线,设计教学过程: 一是实行各种有效的识字方法,如开火车读、拍手读、竞赛读等方式,调动学生学习识字的主动性,提高识字效率,巩固识字效果。 二是采纳多种读书形式,让学生在读中感悟,读中理解。采纳自读、沟通读、表演读、抓住本单元的主题让学生比一比谁读书最仔细等方式,充分发挥学生的学习主动性,让学生自己去获得学问,去探究问题。 三是注意自身的组织语言。用富有启发性和感染力的话语,适时的评价激励,去激发学生学习的自信念和主动性,课堂上学生学得主动,效果不错。《燕子妈妈笑了》教学反思3 《燕子妈妈笑了》一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去菜园视察茄子和冬瓜的区分。小燕子在妈妈的激励下,每次视察都有自己的新发觉。这是一篇童话故事,故事性很强,收到了较好的学习效果。 我利用三个谜语激发学习爱好,导入新课。抓住课题,向孩子们发问:小燕子做了什么事?燕子妈妈为什么笑了?在课堂教学中我给学生尽可能多的时间潜心地读,投入感情地读,有感悟地读,带着问题读……多读少讲,以读带讲,从而让学生在读中思索、在读中感悟、在读中自主学习。为了让学生弄懂燕子妈妈为什么笑了。我又把问题一步一步简洁化:小燕子去视察了几次茄子和冬瓜的'区分?每次视察到什么?燕子妈妈每次又是怎么说的?为什么小燕子前两次没有发觉“冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺”?引导孩子理解是因为小燕子仔细视察了。那“燕子妈妈为什么笑了”学生一下就理解了。因为小燕子很圆满地完成了任务,所以妈妈笑了。课文中心也迎刃而解:要学习小燕子,擅长视察,仔细思索,才会有新发觉。 这节课给了我很大的启发:多读是语文学习之本,感悟必需是建立在熟读基础上的呈现。但在本次教学过程中,仍有许多不足之处: 1、分角色朗读还不够,在这次分角色朗读时,只设计了老师扮演燕子妈妈和小燕子进行对话的环节,而忽视了旁白部分,使故事的完整性与生动性受到影响,从而使学生融入情境不够充分。 2、拓展部分,让学生去视察冬瓜和茄子还有什么不一样?意在帮助学生学会如何仔细有序地视察事物,从而熬炼学生的口语表达实力。但是课文中反复出现了,影响了学生的思维。可能是在设计这一环节时,缺乏创新。最终只好提示学生视察茄子和冬瓜的切面有什么不同,希望能帮助学生打开思维,使学生知道,冬瓜和茄子不仅在表皮上有区分,在内容上或味道等方面,都有区分,也让学生学视察,仔细视察身边的事物。 3、课文结束的时候,应当让学生再加上一些表演和想象,想象燕子妈妈会对小燕子说些什么,既深挖了主题又熬炼了学生的口语表达实力、想象实力及对课文的情感教化意义。 人总是在不断的探究中前进,所以,我信任不断的努力和思索,能促使我获得更多的阅历。《燕子妈妈笑了》教学反思4 《燕子妈妈笑了》一课,生动地讲解并描述了一只小燕子,在妈妈的指引下,对冬瓜和茄子进行视察。通过一次比一次仔细细致的视察,最终发觉了冬瓜和茄子表面微小的不同之处。课文以拟人的手法,按部就班的让学生懂得,不论做任何事情,都应当以仔细的看法去对待。课文故事情节生动,语言亲切、精炼,对低年级的学生富有极强的感染力。在开放而有创新活力的语文课堂中,“主导者”应当借助各种教学手段,将课文的寓意渗透于整个教学过程,注意培育学生的语文实践实力。《燕子妈妈笑了》一课中,“仔细”的主题和“视察”的互动,不但简单激发学生学习的爱好,同时,也能很好地调动学生参加实践的主动性,让学生在实践中获得更多的学问。针对这节课,我有如下反思: 1、导入部分,由歌曲《小燕子》导入,学生一起唱一唱,演一演,激发学生学习爱好,为学生创设一个宽松和谐的学习氛围,但歌曲过长,及学生单调的表演动作,占用了过多的时间。 2、指导朗读,,让学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究,自读自悟,加上老师适地点拨、指导,学生通过自身的实力,读好小燕子的话,获得胜利的体验。我已制作了头饰,但因时间关系没让学生戴,若在时间调空上把握好一些让学生戴着头饰去朗读,更能激发学生朗读的爱好。 3、课前我已打算好了一个冬瓜和茄子,因时间关系,没有留给足够的时间让学生视察。在教学过程中,如有更多的时间引导学生视察它们的不同,更可以激发学生学习的爱好。 4、课后任务设计,让学生再去视察冬瓜和茄子有什么不一样,旨在帮助学生打开思维,使学生知道,冬瓜和茄子不仅在表皮上有区分,在内容上或味道等方面,都有区分,也让学生学会留心仔细视察身边的事物。《燕子妈妈笑了》教学反思5 《燕子妈妈笑了》一文,生动地讲解并描述了一只小燕子,在妈妈的指引下,对冬瓜和茄子进行视察。通过一次比一次仔细细致的视察,最终发觉了冬瓜和茄子表面微小的不同之处。课文以拟人的手法,按部就班的让学生懂得,不论做任何事情,都应当以仔细的看法去对待。 本课课文较长,通过多次扎扎实实地读书,达到了在语言环境中识字的目的。学生从听读到自己读,从须要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验,其实读书的过程既是学生识字的过程,又是学生主动思维、获得情感体验的过程。学生在读书后对课文的体验和感受一次比一次深刻。孩子们依据小燕子一次次视察到的结果得出自己的相识,通过仔细读书自己得来的,是孩子们真情实感的流露。 在本次教学过程中,仍有许多不足之处: 1、应采纳更多种形式的读,激发学生读的爱好,让学生喜爱阅读,不断积累语言,达到从读中感悟。 2、分角色朗读还不够,在这次分角色朗读时,只设计了老师扮演燕子妈妈和小燕子进行对话的环节,而忽视了旁白部分,使故事的完整性与生动性受到影响,从而使学生融入情境不够充分。 3、在教学“仔细”这两个字的书写时,学用的方法应更多一些。因为“真”字是一个易错字,在之后的书写过程中也多次出现学生把“真’字中的三横写成两横的现象,。 ,让学生去视察黄瓜和西红柿有什么不一样,意在帮助学生学会如何仔细有序地视察事物,从而熬炼学生的口语表达实力,虽然学生基本能够从同一方面比较两种物体的不同,但是假如加上引导学生按文中小燕子视察的依次把黄瓜和西红柿的不同说出来,会使学生得到更好的熬炼也会使教学更贴近文本更具有完整性。最终提示学生视察茄子和冬瓜的切面有什么不同,希望能帮助学生打开思维,使学生知道,冬瓜和茄子不仅在表皮上有区分,在内容上或味道等方面,都有区分,也让学生学会留心仔细视察身边的事物. 4、课文结束的时候,应当让学生再加上一些表演和想象,想象燕子妈妈会对小燕子说些什么,既深挖了主题又熬炼了学生的口语表达实力想象实力及对课文的情感教化意义。《燕子妈妈笑了》教学反思6 教材分析: 《燕子妈妈笑了》一课主要是通过生动好玩的故事告知学生一个深刻的道理,从而培育学生做任何事情都要仔细的良好品质。课文的内容符合儿童的认知规律,还支配了关于识字,写字,句式练习等基础学问的学习。 一、可取之处 (一)以激发爱好为先导。 学生学习本课的主动性很高,大部分的生字驾驭较好,课文朗读也基本做到了声情并茂,极富感染力。 1、课始我就用两则谜语导入,不仅激发了学生的主动性,还揭示了冬瓜和茄子的特征。相识“燕”字也以顺口溜帮助孩子们记忆:廿字头,口字腰,北字两边做保镖,四只小燕在下瞧。 2、课中设置情境,把小动物作为学生的好挚友、学习伙伴,一同参加,学生学习更具趣味性了。 3、同时,设置燕子妈妈这个角色来检查读书状况,学生进入角色,读起来绘声绘色,再加上老师的指导,效果自然很好。 爱好是最好的老师!教学中,我自始至终将孩子们的爱好作为他们学习的先决条件,从而使孩子在整堂课的学习中都“爱好盎然”。 (二)以指导朗读为重点。 朗读是发展学生语文实力,培育孩子语感的最基本、最有效的方法。 这节课我始终抓住朗读不放,并以读代讲,让孩子们在朗读中感悟课文内容和蕴含其中的道理。 1、初读课文时,学生通过一遍遍有目的的听读、练读,基本做到人人把课文读正确、读流利,致使学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言实力的发展夯实了基础。 2、师创设感情朗读的情境,激发孩子的表现欲,让学生在富有情趣的环境中放声朗读。 3、学生间合作探究,自读自悟,加上老师适时地点拔、指导,学生通过自身的努力,读好了小燕子说的话,获得了胜利的体验。