2025年《腊八粥》教学反思(合集篇).docx

该【2025年《腊八粥》教学反思(合集篇) 】是由【haha】上传分享，文档一共【28】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年《腊八粥》教学反思(合集篇) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2025年《腊八粥》教学反思(合集篇)《腊八粥》教学反思1 腊八节是我国的传统节日,蕴含丰富的教化意义,假如干脆给孩子自讲解会显得枯燥乏味,孩子们也没有多大爱好,所以,我经过多媒体PPT课件方式展示腊八节特有的`习俗,孩子们看的仔细,听的细致,相互探讨,活动结束后依旧沉醉在腊八节的暖和中。在这一活动中,经过视察、比较的方式,孩子们了解到了腊八节的由来和传闻,将腊八节的食材和如何看日历的数学活动结合在一齐,贴合大班幼儿学习的年龄特点,提升了有效的阅历,体现了活动和生活相结合的教化原则。《腊八粥》教学反思2 在本节课上,由于资料较多,所以我没有对上课时间进行限制,完全将本节课的资料上完,。而在这节课上孩子的学习爱好的还是非常剧烈的,每一个环节孩子都进取的参加其中,教学效果很不错。可是由于资料较多孩子在课后也略显乏累,假如重新再上本节课我将会把本节课的资料进行删减,力求精炼的讲完本节课,让孩子在有限的课上时间充分学习且不占用孩子的消遣时间。《腊八粥》教学反思3 本文是作家沈从文的作品,讲解并描述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异,写出了一家人其乐融融的亲情,表现出作者对一般百姓生活的酷爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情,使课文如同一张腊八风俗画,充溢了生活的气息。 一、教学效果 通过心理、语言、动作表现人物的写作方法。 为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致,从八儿的心理活动改变构成了本课的线索入手,从八儿:“八儿今日喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房……”“出出进进”I一词把八儿对腊八粥的`惦记形象地写了出来。 “看到一大锅粥正在叹气,”和“八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了,体现了八儿的那种迫不及待的心情。感受八儿的“苦苦等待”到“奇妙的猜想”再到“亲见时的惊异”。 “八儿要哭的样子”“他惊异得喊起来了”都真实地将八儿的心理呈现给大家。 心理改变的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得活灵活现,八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过,也将八儿一家的其乐融融呈现给了大家!孩子们轻松地感受出一个孩子那天真嘴馋的情形。进而能感受到八儿一家的其乐融融。 二、胜利之处 感受拟人写法妙处。 文章中在写锅中的腊八粥熬煮时,运用了拟人的手法,孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象,透过文字表达人们对八宝粥的宠爱,从小孩子——大孩子——老孩子,不同年龄段的人都喜爱腊八粥,还有详细的动作,如“看”、“闻”“吃”等来体现人们对腊八粥的宠爱,让孩子们采纳不同的方式品读,从而学习这种表达方法,达到积累的目的! 三、不足之处 文章中有关腊八粥熬煮的描写有些忽视。如第一自然段写的:“把小米,饭豆,枣,栗,白糖,花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝口里塞灌呢!” 四、改进措施 在这里不应当只交学生语文的表达方法的学问,还要交给学生腊宝粥的来历,熬煮的方法以及它的寓意,让学生受到更多的传统教化。《腊八粥》教学反思4 《腊八粥》是五年级下册第三板块的一篇文章,经过学习这篇文章,让学生能真正走近民俗,感受民俗。 全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态,心境,呈现一幅淳朴,和谐,温馨的图景。 本课的教学重点是经过人物的动作,语言和心理活动的描述,体会八儿一家的其乐融融。初读课文后,抓住“作者围绕腊八粥讲了一件什么事?”这一话题绽开,进而引出八儿嘴馋聪慧可爱这一人物性格特点,。为了把八儿嘴馋表现得淋漓尽致,从八儿的心理活动改变构成本课的线索入手,从八儿喜得快要发疯了,一个人进进出出看一大锅正在叹气的粥和八儿听了这松劲的话,眼睛可急红了,体现八儿迫不及待的心境,在这一过程中,学生读的机会较少,假如课堂上充分组织学生朗读,互动,效果会更好。 另外,对于开头讲腊八粥的做法及人们对其宠爱的处理,总觉得有着不小的欠缺,因为对这一段文字的表达妙处,处理得太简略了。没有透过文字表达对其的宠爱,假如能引导学生反复诵读,驾驭其表达的妙处,引导学生在熟读的基础上背诵下来。 对于文中八儿一系列的心理活动改变,从“迫不及待”到“苦苦等待”,到“奇妙的猜想”,再到“”,学生体会不深刻,假如此时让学生用不一样形式去品读一下,如分主角朗读,那么会在这过程中驾驭这样的写作方法。 再次,感觉本课的重点和难点并没有很好地落实,自我讲的太多,回答的学生没有落实到中差生,降低了课堂的实效性。 总之,本节课有许多不足的地方,在今后的教学中的地方应予以警示,不断完善自我,提高自我。《腊八粥》教学反思5 整篇课文围围着八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心境呈现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。 在教学过程中我让学生们在读文中思索八儿是个怎样的'孩子?我采纳的是小组合作的学习方法。让孩子们主要抓住人物的动作、语言、心理来回答。孩子们学习氛围很高。从中学生们简便的感受出了八儿天真可爱的样貌。《腊八粥》教学反思6 《腊八粥》是小学六年级下册第一单元里的一篇文章。学习了这篇文章,真正让我们走近了“民俗”,感受了“民俗”。那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中,让我们仿佛身临其境,置在其中。 文章重在经过主子公八儿的语言、行为及心理描述体现八儿迫不及待地想吃腊八粥,心理活动改变构成了本文的线索。于是,课堂上我便抓住这一线索来绽开教学。一方面,我抓住语言描述来帮忙学生洞察心理。文章中共有七处描述八儿与母亲的对话,虽然语言并不是许多,但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是,我便让孩子们找出描述八儿语言的句子读一读,说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理改变。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”,再到“奇妙的猜想”,一向到最终的“亲见时的惊异”,将八儿的心理淋漓尽致地呈现了出来,同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈此刻同学们面前,让人不得不喜,不得不爱! 另一方面,我抓住行为、表情来向学生呈现心理。八儿对腊八粥的渴望,不但经过八儿语言的描述来表现,作者还注意的是八儿行为和表情的描述。“从哪里还能看出八儿异样急于吃到腊八粥?”一个问题将孩子们再次带到课文之中,“八儿今日喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房……”“进进出出”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。“八儿要哭的样貌”“他惊异得喊起来了”都真实地将八儿的心理呈现给大家。八儿心理改变的描述将一个嘴馋的小孩子形象刻画得活灵活现;八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过,也将八儿一家的其乐融融呈现给了大家!文章资料较浅显,在抓住八儿心理改变的同时更抓住了孩子们对八儿的宠爱之情,运用了最适合孩子们阅读的文字,把一个天真、可爱的孩童深深地注入孩子们的`心中!也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情!可见,抓住孩子的心是最重要的!可是,在这一过程中,学生读的机会较少,假如课堂上充分组织学生朗读,互动,效果会更好。 另外,对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的宠爱的处理,总觉得有着不小的欠缺,因为对这一段文字的表达妙处,处理得太简略了。没有透过文字表达人们对其的宠爱,从小孩子——大孩子———老孩子,这是对不一样年龄段人都喜爱腊八粥的详细描绘处理不当。又从“看”“闻"“吃”来一点点的体现人们对腊八粥的宠爱体会不深刻。假如此时让孩子们用不一样的形式去品读一下,那会在品读的过程中学会这样的写作方法,这样才在遗漏中补回一点缺失。可见自我的备课不够深化,文本剖析不够精当所致,今后的教学应予以警示。《腊八粥》教学反思7 一、行为、表情展心理。 八儿对腊八粥的渴望,不但通过八儿语言的描写来表现,作者还注意的是八儿行为和表情的描写。 “从哪里还能看出八儿特殊急于吃到腊八粥?” 一个问题将孩子们再次带到课文之中,“八儿今日喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房……”“出出进进”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。 “八儿要哭的样子”“他惊异得喊起来了”都真实地将八儿的心理呈现给大家。 八儿心理改变的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得活灵活现;八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过,也将八儿一家的其乐融融呈现给了大家! 二、拟人写法有妙处。 文章中在写锅中的腊八粥熬煮时,运用了拟人的手法,孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象,由此引导学生在熟读的`基础上背诵下来,达到积累的目的! 文章内容较浅显,在抓住八儿心理改变的同时更抓住了孩子们对八儿的宠爱之情,运用了最适合孩子们阅读的文字,把一个天真、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中!也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情!可见,抓住孩子的心是最重要的!《腊八粥》教学反思8 教学目标 “腊、粥”等15个字,会写“糊涂、搅和”等9个词语。 ,想象八儿的馋样儿。 ,说说哪部分写得具体,哪部分写得简略,想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要部分的。 ,体会其表达效果。 -第一课时- 一、导入新课,激发爱好。 ,我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节,其中提到了一种腊八那天会吃的食物——腊八粥。民间有句俗语“腊七腊八,冻掉下巴”,这说明在腊月天气很冷。于是,产生了一种民俗,在腊八这一天要喝腊八粥,把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。 ?谈谈你对腊八粥的印象。 :今日,我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。 ,介绍作者和作品。 二、检查预习,扫清字词障碍。 、新词。 着重指导:唾沫(tuòmo)孥孥(núnú) 。 着重分析指导“腻、灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。 三、初读课文,整体感知。,说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。(本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,呈现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景,表现了一家人的其乐融融。) ,你认为整个小故事可以分为哪几个部分?能否用小标题概括故事情节?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥) 。(等粥)哪一部分写得简略?(吃粥) ,小组内读一读,谈一谈你的感受。 四、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么?(八儿天真、可爱、嘴馋,腊八粥香甜迷人、惹人宠爱。) -其次课时- 一、复习故知,导入新课。 导入新课:这节课,咱们接着学习作家沈从文笔下的文章——《腊八粥》(师生齐读)。让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。 二、精读课文,体会情感。 (一)品读第一部分(第1自然段)。 ,其他同学思索:作者写腊八粥时,为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料?(写出了腊八粥的材料丰富。)我们在上节课也曾经提到过关于腊八粥的句子,回忆一下。 从中你可以感受到腊八粥吃起来肯定如何?(美味可口) ?(运用拟人的手法,写出了腊八粥在锅里煮的状态,还有腊八粥的香气。) ,还有什么作用?(为后文的故事情节做铺垫。)