2025年四年级科学教学工作总结实用篇.docx

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本学期,我的科研目标是对探讨阅读教学目标的探讨。我认为首先应加强学生基本技能的培育。学生的基本技能的形成以基础学问的全面驾驭为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础学问的教化教学,进而不断巩固基本技能。留意发展学生的实力,强化新奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,激励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维,努力开发学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体,以老师为主导,老师的创新建立在此基础上。搞好创新,主动实施探究性学习方法的探讨,让每个学生都成为探究性教学的主体。 四、注意反思,努力探究适合自己的教学模式。 本学期我做到坚持听课,留意学习校内外老师的教学阅历,主动参与各种教研活动,努力 探究适合自己的教学模式。本学期听课十五节,做到边听边记录,学习别人的优点,克服自己的不足,对自己的教学促进很大。另外,我很注意反思自己的教学,每天上完课,在回家的路上,我都会思索自己当天的教学,趁记忆犹新,回顾、反思,有时会写下自己执教时的切身体会或疏漏,登记学生学习中的闪光点或困惑,积累阅历和吸取教训,课前打算不流于形式,变成一种实实在在的探讨,课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示,使学生的才智、实力、情感、信念水乳交融,心度受到震撼,力求使学生学中有发觉,学中有乐趣,学中有收获。我会常思索,常探讨,常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教化观念,坚持"以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培育学生创新实力",以"自主--合作--创新"课堂教学模式的探讨与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。 五、变更教学观念,加强后进生的辅导。 说到后进生,为了加强对他们的辅导,我想了许多方法,并不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发爱好。我通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。 总之,金无足赤,人无完人,工作中还有些许的缺憾,我将在新课改的浪潮中,教会学生回学习语文,懂得学习语文要两条腿走路,既要提高课堂教学效率,又要引导学生课外学语文、用语文。本人将从这学期的教学工作吸取养分(优点)、吸取教训。加倍完善自己,提高自身素养,以便做出更大的成果,更好的完成工作。四年级科学教学工作总结2 转瞬间,这个学期的科学教学工作又结束了,在完成科学教学工作任务后,我仔细将本学期的教学工作进行了总结。科学教学工作是学校教学工作的一个重要部分,本学期,我接着仔细学习和钻研教参加教材,把握科学教学的基本方向与目标,深化理解新课程标准的内涵和基本理念,努力转变思想相识,更新教学观念,切实转变教学观念,并内化为自身的教学行为,提高科学课堂的教学质量。现总结如下: 一、教学过程注意为学生创设情境。 在教学过程中,我注意为学生创设情境,从而发觉问题、提出问题,想方设法解决问题,将结果呈现出来,让学生主动地接受科学学问,科学事实。组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反馈,调动学生的有意留意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创建良好的课堂气氛,课堂语言简洁明白,克服了以前重复的毛病,并充分发挥多媒体课件的作用,从而激发学生学习爱好,提高教学效果。教学中让学生自己提出探讨的问题,想方法去解决问题。让学生走出课堂,走进自然、亲近自然、观赏自然。 二、培育学生自主探究实力。 在教学过程中,全面贯彻党的教化方针,抓好学生思想教化,培育学生自主探究的实力。针对四年级学生的实际状况,开学初,主动做好学生思想教化工作,使其端正学习看法,树立科学意识,提高相识实力。深化了解学生的特性特点,敬重学生的爱好爱好,细心发掘学生的闪光点,赐予评价确定,正确引导学生的行为,让其树立科学观念。 三、培育学生自主学习实力。 我依据四年级的年龄特点,结合教材理论学问,课堂上设计新奇、开心的教学方法,增加趣味性,创设丰富多彩的教学情境,让学生在轻松开心的学习中驾驭学问、技能。发挥学生情感,激发学生求知欲望,减轻了学生的学常我细心视察学生的学习状况,做好调查小结工作,针对不同性质的学生,依据其的实际状况拟订学习目标,以目标来激励学生进步。 此外,我坚持检查后进生的`转化状况,做好小结工作,使优生能在原有的基础上再上台阶,进一步培育智力和思维的发展,全面地提高教学质量。由于我阅历的不足做的还不是很到位。 四、把平安教化渗透到科学教化中去。 教学中,任课老师始终留意把平安工作放在教化教学的首位,协作学校做好平安教化工作。将“爱祖国、爱家乡、爱科学、爱生活、爱社会主义”的五爱教化、德育教化渗透到科学学科的教化中去。把科学教学与综合实践有机地结合起来,把科学教学与语文、数学等教学有机地结合起来。教学中耐性、细致,乐于做学生学习的指导者,学生探究学习的合作者,关切和爱惜学生,从不体罚和变相体罚学生。 在教学中,虽然取得了肯定的成果,但由于自己阅历的不足,仍存在不足之处,如还有小部分学生的学习仍不够自觉,缺乏探究精神和探究实力等,这些都有待于在今后的教学中克服,使教化教学质量更上一个新的台阶。 以上是本学期的工作总结,在今后的工作中,我肯定要更好地转变教学观念,更加全面地为学生服务,取得更优异的教化教学成果。四年级科学教学工作总结3 伴随着炎炎夏日的到来,本学期的教学工作又要告一段落。随着工作时间的增长,我越来越觉得这份工作肩负着很大的责任。因此,自工作以来,我始终以勤恳、踏实的看法来对待我的工作,并不断学习,努力提高自己各方面的实力。现将本学期的工作总结如下: 一、在政治思想方面: 我主动参与各种学,提高自己的思想觉悟。本学期我仔细学习《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》,从书中吸取养分,仔细学习细致体会新形势下怎样做一名好老师。我还深知要教化好学生,老师必需时时做到为人师表,言传身教,以自己的人格、行为去感染学生,努力使学生能接受我,喜爱我。在工作中,我主动、主动、勤恳,责任心强,乐于接受学校布置的各项工作,在不断的学和业务实力都得到较快的提高。 二、在教化教学方面: 本年度我所担当的是四年级科学教学工作。我想,要想提高教学质量,首先要立足课堂,从常规课上要质量。“研在课前,探在课中,思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想。我严格要求自己细心预设每一节课,尽量使教学工作更加完善。小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的`科学启蒙课程,目前越来越受到各界的重视,我们学校也起先重视了,我深知自己肩上的担子的重要性,并下决心以我微薄的力气来推动我校科学教化向前发展。我是这样进行教 学活动的: 1、课前打算:我会提前打算好,假如仪器室没有的材料,但是为了上好课,我就自己找材料或动手制作。 2、了解学生的学习状况,并考虑到学生的个体差异,尽量因材施教,有效地对个别学生进行引导。 3、探讨教学方法:考虑教法,解决如何把新学问传授给学生,学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点培育方向不同,所以要实行不同的教学方法。另外,每个学生状况各不相同,所以要依据各班学生已有的学问和技能进行教学设计和辅导,包括如何组织教学、如何支配每节课的活动。 4、课堂上的状况:组织好课堂教学,关注全体学生,调动学生的学习主动性,使学生能够自觉地从学习看法上重视科学课。 5、不断学习:主动参加听课、评课,虚心向同行学。 三、工作考勤方面: 我酷爱自己的工作,做到按时上下班,不迟到不早退,并主动运用有效的工作时间做好自己分内的工作。 四、接着学习,不断提高。 在惊慌工作之余,时刻要为自己充充电,在头脑中多储备一些学问,这样面对学生的难题时,能够坦然相对。 本学期,对于我来说是劳碌的一年,我不仅在业务实力上,还在教化教学方面都有了很大的提高。金无足赤,人无完人,也难免有些缺憾,在今后的工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正不足,使自己不断提升与完善。我坚信:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。用自己的心血为孩子们铺一条宽敞的人生之路。四年级科学教学工作总结4 一、试题分析 1、试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、推断、连线、试验、实际应用、简答,既考查学生对基础学问的驾驭状况,又考查学生敏捷运用学问的实力;又考察学生的动手试验操作实力。因此这份试卷基础中含有敏捷,敏捷中有考察基础,试题出的比较好。 2、试题难易程度适合全体学生,以本为本,重视了课本学问。教化的目的在于面对全体学生,面对学生的每一方面,留意了坡度的平缓,试题的低中难题分布恰当。 二、试卷总体状况 1、四年级(2)班共38人,均分是分,五、六非常的学生较多。 2、我班高分不多,最高的分。 3、班级中优秀的人数较少,%。 三、试卷详细分析 1、填空题、推断题、连线题是基础题,失分不多。2、试验题、简答题失分较多。 由于四年级这次考试的试验,在书本中有,在课堂上也讲到过,还演示过。可是题目一变换,学生就不知道如何回答,学生对所学学问驾驭得太死。试验题学生失分较多,学生不会敏捷运用学问解答试题,审题不清。简答题考查学生对基础学问的驾驭,对基本技能的运用。结合图来回答,大多数学生没有看清图意,使答案不完整,造成失分。缘由分析: 1、复常看法不端正,对科学不重视。班级中优秀的`学生上课都不主动,加之后进生理解实力差背得慢,上科学课的习惯非常不好。导致上课不仔细,学问没驾驭。 四、改进措施 1、多给学生动手做试验的机会,学生只有亲身做过了试验才能够真正理解试验原理,光凭老师的讲解演示是不够的。 2、老师在教学过程中要注意知能并重,既要精确传授学问,又要在传授学问的过程中注意培育学生的各种实力。