2025年学前班教学反思合集篇.docx

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今日所教声母zcs在拼音字母教学中应当是学生较难驾驭的一个学问点。上课起先,我带领学生复习了以前学过的单韵母和声母,轻松过渡到新授部分。讲授新课时,我利用图片教学,让学生细致视察图片,并用自己的话说说看到了谁在干什么。接着,我不停地引导学生把“写字,刺猬、吐丝”的“字、刺、丝””读得又短又轻一些就是今日所学的声母。然后让学生反复地进行朗读,接着引导学生编顺口溜,帮助记忆。学生会编“像个2字Z、Z、Z,半个圆圈C、C、C……”这样既吸引了学生的留意力,又让他们轻松地学会了zcs的读音,也培育了他们的说话实力。 这节课基本上完成了教学任务,但是有些地方还须要改进: 1、在讲授声母发音的时候,我应当教学生发音方法,这样学生的发音会更标准。 2、由于学生年龄小、自制力差,课上须要设计一些动手或是小嬉戏的环节,激发学生的学忆。如:用火柴棒和手势摆一摆声母,表演一下声母发音的动作,来记忆字形。做嬉戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。这样能够调动学生多种感官协调参加,让学生轻松记住字形和发音。 3、因为学前班的孩子比较小,很难集中精力坚持40分钟,他们集中精力最好的时候是在前20分钟,我应当把讲的内容在前20分钟讲完,然后让学生练习写所学的声母。在讲课的时候,我每讲完一个声母要求学生在拼音本上打字头,有的学生不会打,须要老师指导,我觉得在这上奢侈了珍贵时间。在今后教学中,我将不断学习、探究,改进,不断提高自身的教学实力。学前班教学反思3 随着时间的推移,孩子们天真的笑脸,惊慌劳碌而又欢乐的二个月过去了,当我空闲下来细细回顾这段时间的工作时,深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的教学班主任,不仅仅要在思想上、学习上帮忙学生,而且在生活中让他们把自我的看法说出来,培育她(他)们的团结帮助潜力,并尽最大努力地去帮忙他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我带班这段时间的一些体会: 一、培育学生良好学习的习惯和学习爱好。 学前班学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培育学生良好习惯入手,课上进行趣味教学,尽量吸引学生的留意力,组织好学生的纪律。利用各种嘉奖措施激励孩子,刚好提示孩子们做好上课打算工作,并且在课后留意视察学生的行为,依据学生的表此刻班里进行榜样教化。在日常学习中,时刻留意调动学生的专心性,学生渐渐养成了仔细听课、仔细完成作业的习惯。 二、培育良好的班群众。 班群众是培育学生特性的沃土,有了这块沃土,学生的特性才能百花争艳。群众活动,最能培育学生的凝合力、群众荣誉感。这些天我带领学生专心参与学校的各项活动,让家长能刚好了解到学生学习状况,这些活动不仅仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的'学习生活。 三、关切爱惜每个学生。 作为一名学前班老师,在对不一样类型、不一样特性的学生,就应有针对性地进行教化。为了让她们尽快的融入到这个群众,我利用下课后的时间给他们做思想工作,专心和家长以及代课老师沟通看法,学生在各方面的进步都很大。在班里我同等对待每一位同学,课下我们像挚友的相处,融洽的师生关系,让孩子们能在简洁欢乐的环境里好好学习。 虽然在这段时间,学前班的工作多少有些让我感到辛苦,每一天总是忙劳碌碌的,但是看到孩子们在简洁开心的环境中能健康强壮的成长,欢乐无忧的学习和嬉戏,我感到全部的付出都是一种华蜜。敬爱的孩子们已经踏上学习学问的征程,我要仔细的对待和他们相处的一分一秒,也祝愿他们在以后的风雨路中走的更远!学前班教学反思4 始终信任一句话:“机会总是留给有打算的人,只要专心做事就会有所收获”。在这次公开课我打算的是一节语言课《八只小狗抬花轿》。我花费了一些心思制作教具和找寻配乐,在打算的过程当中让我很是惊喜,发觉制作教具不是简洁的画画或剪剪,为了考虑到学生的特点和需求,我力求在颜色等各方面找寻新的亮点,激发学生的学习爱好。 依据教学内容和课程标准我设定的目标是: 1、引导幼儿视察画面并乐于讲解并描述 有感情地朗读童谣,并能用动作进行表演3、认读童谣中的生字:小狗、老虎、抬、踢、气、办 教学过程中我设计了四个环节:看图说话、熟读童谣、认读童谣中的字宝宝、演一演。设计看图说话的环节目的主要是因为学生在看图说话过程中将自己看到、听到和读到的新学问、新内容、新结构经过思维加工,用自己的语言口头表达出来,进行口语实践,驾驭了新学问的同时也提高了口语表达实力。,增加幼儿的自信念。在教学中我采纳了嬉戏法和视察法,希望多种教学法能激发幼儿的学习爱好和求知欲,使课堂气氛活跃。 一、视察法 教学各项活动都离不开视察,视察可丰富幼儿感性阅历,扩大眼界,发展幼儿感知实力,培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。因此,在上课伊始,我打算了四幅图分别是:花轿图、老虎坐轿图、老虎被丢下悬崖图、老虎跌跤图。视察起先时,要向幼儿提出肯定的思索问题来引起幼儿视察。视察过程中,我要充分发挥语言、手势的指导作用,启发幼儿从不同方面去感知视察对象,并能发觉问题、提出问题,用语言描述视察的对象,允许幼儿相互交谈,然后进行指导。在视察结束时,要总结视察的印象,让幼儿将视察到的学问进一步巩固和条理化。 二、嬉戏法 因为嬉戏使幼儿轻松开心、毫无负担,很简单被幼儿接受,所以授课时,依据童谣的内容引导幼儿边做抬花轿和跌跤等动作边读童谣,并播放背景音乐把童谣编成歌曲来唱。在熟读童谣后,就让幼儿扮演童谣中的小狗抬花轿和老虎坐轿子的模样,加深理解童谣内容。 在教学活动中我也不足之处须要我不断改进: 第一、在引导幼儿看图时,提的问题不太明确且引导语还不够简练。老师在用语上要力求用最简练的话清晰地表达自己的想法,使幼儿能明白你的要求。 其次、在课堂上没有关注到每一位幼儿。应当时刻关注幼儿的表现,刚好表扬并且表扬语要具有针对性。 第三、在教学中传递了负能量。就比如我设计了一个问题“谁能帮助小狗想到好方法应付这只猛烈的老虎”,我运用了“应付”这个词语就带有负面的影响。可以改为“老虎欺压了小狗,你想对老虎说些什么呢?”这样也可以使幼儿结合自己的阅历发表看法同时也对幼儿进行了德育教化岂不是更好。 第四、没有引导幼儿说一句完整、通顺的话。要引导幼儿运用正确的句子来表达自己的想法,提高幼儿的口头表达实力这才是语言课的重中之重。学前班教学反思5 对于学前班的小挚友来说,他们对任何事物都是充溢了新奇,留意力不能够集中,课堂的过程又是一个比较味同嚼蜡的过程,所以上好一节很胜利的课并非易事,老师务必仔细的设计教案,依据学生的需求和理解潜力的'培育来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节胜利的课。 学前班的孩子具有很明显的幼儿的特点,他们留意力持续时间短,因而好动是他们的天性也是共性,他们最喜爱的是嬉戏、活动。数学活动对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。如何激发学生学习数学的爱好,提高学习的效率成为我不得不思索的问题。嬉戏是幼儿最感官,最敏感的活动。活动单一的训听会让幼儿感到枯燥、乏味,留意力不易集中。所以,我们让幼儿不仅仅用口唱,用耳听,而且采纳了综合动作、语言、嬉戏、表演等丰富的表现形式。我们合理运用这些协助手段引起幼儿专心的学习氛围和帮忙幼儿理解。嬉戏是幼儿最感官,最敏感,运用嬉戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官,大大提高了教学效率和教化质量。 孩子的想象力是很丰富的,思维也很灵敏,有时候学生出乎意料的回答,会激发我的一些教学灵感,让我将原来无趣的教学环节变得生动活泼。课堂是师生共同发展的阵地,我们要创设开放型情境,激励孩子们创建性思维的发展,让孩子能充分发挥他们的才能,扩大他们的思维空间。我将不断总结好的教学方法,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量。 数学嬉戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参加学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习爱好,调动学生专心性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务。同时,渗透思想品德教化,培育良好的学习习惯和心理素养,使智力和非智力品质协调发展。学前班教学反思6 担当学前班语文教学工作中,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达实力发展很快。在学习中,他们的认知实力不断提高,脑中积累的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学,与语言教学亲密相连,更能有效地促进孩子语言实力的发展。 学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学习留意力持续时间短,最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音,对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的爱好?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中实行了以下措施。 一、注意图、形、音结合。 汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合,没有词句等丰富的内容,缺乏肯定的语言文字情境,这些让学生学起来感到很枯燥。教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将抽象字母详细形象化,激发学生的`情趣。课堂上,从看图说话导入,让学生自己发觉隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发觉形的过程中学会写。学生在快乐欢乐中识记形,读准音,享受到了胜利的喜悦。 。 儿童的好胜心强,抓住这一心理,在课堂上奇妙地增设竞赛,能极大地调动学生学习汉语拼音的主动性。如:在学完声母、韵母和整体认读音节后,可以采纳“小猴摘桃子”等竞赛形式复习巩固。操作如下:在黑板上画一棵桃树,树上结满了红红迷人的大桃子,每个桃子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参与竞赛的学生分成三个组,要求第一组把树上写着声母的桃摘下来,其次组把树上写着韵母的摘下来,第三组把树上写着整体认读音节的桃摘下来。比一比,看哪一组先按要求摘完桃,哪一组就获胜。另外,还可以采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习,激发学生学。 在拼读中,孩子们会遇到多种特别的状况,如jqx与uuml;相拼时应去掉两点,这时就可教幼儿背:大鱼大鱼有礼貌,见到jqx就脱帽,当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时,拼法就不简单错误。在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助学生区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如:“鼻韵母,不难学,前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个,an、en、in、un、uuml;n。后鼻韵母是四个,ang、eng、ing和ong”。在教学中,依据幼儿宠爱诵读的特点,尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌,或者激励孩子们自己创编歌谣,以此来加强记忆,巩固拼音学习。