2025年小学英语教学反思汇总篇.docx

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因此,针对小学生好动、新奇、喜爱亲身经验的心理特征,本人认为在教学中应可能多的创设各种情境,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。小学英语教学反思2 每当到了月末,慢慢地习惯了总结过去,反思一下自我。“有则改之,无则加勉”嘛。这个月中,我把教学面对全体,关注情感培育,并且注意其交际的发展。在我的教学中,要面对全体,要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境,激励学生,大胆的运用英语,对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。为学生带给自主学习和干脆沟通的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。激励学生,透过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合潜力。 创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题,并自主解决问题。 在我的教学过程中,多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自我,对英语及其文化有专心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成果,刻板的情态,不仅仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好 英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的'教学空间,敬重每个学生,专心激励他们在学习中尝试,爱护他们的自尊心和专心性。把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生相互学习,相互帮忙,体验成就感,发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创建语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道,相互激励和帮忙,做到教学相长。 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生发展一个发指令,另一个做的活动,还能够开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动,很简单在课桌上开展,不须要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者带给更多与不一样人进行训练的机会,能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。 时间过的很快,在以后的教学过程中,我会把我的所想一点点的付诸于实践,争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高!小学英语教学反思3 小学英语教学应当创建一切条件实行一切可用的方法,激发学生对英语学习的剧烈愿望,使他们喜爱学、乐于学,并且随时随地可以学。这就要求英语老师营造和督促学校创设学习英语的有利环境,也应当努力创设直观、好玩的英语学习情景,并引导学生主动参加进来,大胆实践、大胆交际,充分调动学生的学习主动性和学习爱好,以达到欢乐学习,快速胜利的目的。 作为小学部英语教研组长,下面谈谈在小学英语教学中我们是如何创设学习环境和情景的。 一、环境 所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。 眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如:校内内的警示牌、标语牌、宣扬牌,用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用双语;食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语;公寓内部设施名称、名人名言等用双语,等等。 耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出,这须要老师的主观努力,去引导、去营造环境去创建机会。首先,在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语,有人的小学生还听不懂,但你可以想方法,一是多采纳直观手段,照实物、图片等创设语境,二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解;其次,在课堂外也尽量多用英语,我们是这样做的;一是小学部全体师生人手一本《日常英语200句》,大家都学,路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月实行一次英语竞赛活动,如英语演讲竞赛、英语朗诵竞赛、英语唱歌竞赛等。学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说,而且还激发了学生的学习爱好。 二、情景 小学英语课堂教学必需尽限度地引起学生的学习举趣,为学生供应足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言胜利地达到某种目的后的'开心。这是小学生的年龄特点和英语学科的特别性所确定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,老师必需依据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。 一是运用多媒体手段,调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种状况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生新奇、求趣、求新的年龄特点。老师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习主动性,使学生更自觉、更好玩的进行英语交际活动。例如:下雨的情景课堂上难以再现,老师预先录下下雨声,再用FLASH制作成课件,这样让学生先体会下雨时的情景,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,学生会很感爱好。学生在情景中深化角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我。 二是教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发爱好和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以依据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、惊慌的学习环境中解脱出来,消退学习疲惫,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。 三是设计嬉戏情景,复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的嬉戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助老师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创建了条件,使学生乐而好学。 例如:在教12个月份和天气时,我设计了一个“哈哈HAPPY”时,我打算了12个月份的纸条,放在一个盒子里,再打算关于天气特征的纸条,如hot、cold等放在另一个盒子里。嬉戏起先时,一名学生从两个盒子里各抽取张纸条,连起来说一个句子。假如这个句子符合事实,如。其它同学则重复该形容词:假如句子不符合事实,如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、好玩。学生在嬉戏情景中深化角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩,这既符合孩子们乐于仿照与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创建性,还调整了学习节奏。在开心快乐的气氛中,巩固了学到的语言学问,熬炼了运用语言的实力。 在教学中,我们坚持这们做,学生的学习爱好特别高,很快就收到了立竿见影的效果。我校小学部极大多数学生对英语爱好特别高,并主动参与各级各类英语竞赛,取得令人满足的成果。如六年级的易简同学去年转来我校,刚刚接触英语,但经过不到一年的时间,她已经能大胆地参与演讲竞赛和英语唱歌竞赛,还通过了株洲市小学英语二级考试。 在信息化时代的今日,我们应正视现实,仔细分析现行教化教学中不符合素养教化的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念,树立以学生为本的教化思想,创建环境,寻求方法,以变更陈旧的教学模式和教学方法,英语教化应利于学生的可持续性发慌,为学生的终身发展奠基。小学英语教学反思4 在小学的英语教学的过程中,老师有时往往为了培育学生对英语学习的爱好,常常会利用嬉戏,因为嬉戏受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,非常喧闹,使学生在欢乐中接受老师预设的价值取向。 但时间一久,我们不难发觉:许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降,原始的爱好正渐渐地不复存在,他们会因为有些嬉戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况:课前老师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生爱好;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是喧闹,这样的教学次序干脆影响老师的'教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己究竟要学习和驾驭书上的哪些内容。 究其缘由不难发觉,课堂环节支配不合理,所学的学问没刚好巩固,学问没能螺旋上升,干脆导致教学的畸形,学生的学习成果往往大家都不满足。面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。 我个人认为,激发学生对学科爱好的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注意学科本身,从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好,挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点: 一、面对全体,分层教学 在嬉戏教学过程中,不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体学生,难度适中,让大家都参加。可以依据学生的个人素养,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。 二、组织得法,严谨有序 做好嬉戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱嬉戏,争强好胜,有些学生做起来简单忘乎所以,甚至在课堂上,有时会不由自主地高声喊,因此,首先,有起先嬉戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在嬉戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味指责,而是主动讲清晰,在集体活动中,大家应当遵守规则。 三、适时适度 我认为不实力求四平八稳,嬉戏过多,而忽视了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成嬉戏消遣课,那就适得其反了。课堂嬉戏应当为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为嬉戏而嬉戏的时候,课堂嬉戏就失去了他的魅力了。小学英语教学反思5 回顾一年的教学之路,心里有很多感慨和无奈。由于农村老师资源缺乏,许多老师都是一人教几门课程。教学设备的落后,可以说是严峻的缺乏,有些学科教学比如英语就无法和城市的英语教学相比较的。下面我就以下几方面谈谈自己的一些拙见。 一、靠持续不断的语言学问,而不是“玩”来培育学生长久的爱好 小学英语教学是要重视培育爱好,但不能单靠唱歌嬉戏去学习,因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,只有不断学到语言学问,提高语言实力,满意他们的成就感,才可能培育长久的爱好。目前我们的小学生每周只有100多分钟的英语课,单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段,而不是培育爱好的手段。,多学习语言规则,并尽可能多创建仿照的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力,也难减轻学习负担。