2025年小学音乐教学反思篇.docx

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今日是开学的第一节音乐课,春雨绵绵,倒春寒让我们没有了春的暖意,而第一课的主题却是暖暖的“春意”。我和孩子们一起回忆每一年的这个学期我们所学到过的和春有关主题的'音乐,《小雨沙沙》、《大树妈妈》、《郊游》、《春天实行音乐会》、《嘀哩嘀哩》、《柳树姑娘》,每一个和春有关的主题都是编者的用意。孩子们也在回忆中发觉,原来和春有关的音乐有那么多。 用班得瑞的《春野》作为起先,我拉开了这一学期春的序幕。在大自然里,我们领会春的点点滴滴,与润物细无声中,起先了学习。 《小鸟小鸟》这首歌和我同龄,对于现在的孩子有些生疏,但范唱音乐的配器已经略显粗糙了,我在备课时查找了许多资料,找到了影片《苗苗》的介绍,让我对这首歌曲有了新的相识,带着这样的相识开展教学,孩子们的在我的故事引领下起先了学习,重点第一课时放在第一部分四句乐句的学唱上,教学中,还是是要留意歌颂方法的引导,教学贵在坚持,人生也是一样,坚持就是成功!小学音乐教学反思3 观赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要内容,是音乐教化的重要组成部分,它在开发儿童智力、陶冶儿童高尚的道德情操和培育儿童良好气质修养等方面都有不行忽视的主动作用。 首先,音乐是表现情感的艺术,观赏者必需用自己曾经验过的生活学问和感情去感知、体验所听到音乐音响,可是小学生生活阅历浅,感情积累少,这是上好小学音乐观赏课的一大难题。此外,音乐观赏不仅须要生动、详细的感性体验,而且还须要精确、深刻的理性相识。也就是说,观赏音乐,不仅须要形象思维实力,同时也须要逻辑思维实力。可是心理学探讨表明,小学生尚处于从详细形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,逻辑思维实力较差,这是上好小学音乐观赏课的又一大难题。 我们在教学中采纳一些适合小学生驾驭的方法,音乐观赏课是完全可以上好的,同样可以唤起学生的美感共鸣,达到开阔视野、陶冶情操、提高音乐素养的目的。我在音乐教学实践中,作了一些尝试,收到了良好的效果。 一、从详细到抽象 音乐作品可分为声乐和器乐两类。声乐作品有歌词,其音乐形象比较详细、明确,观赏时老师稍加点拨,学生便可领悟。因此低年级观赏教学中,应从歌曲入手,如《劳动最光荣》、《铃儿响叮当》等。器乐作品由于没有文字的参加,音乐内容就比较抽象。在儿童初次观赏器乐作品阶段,可以《龟兔赛跑》、《彼得与狼》等带说明词的音乐童话故事起先,以说明词作拐棍,帮助儿童理解;然后再观赏干脆仿照或近似仿照自然音响的作品,如仿照钟声的《在钟表店里》、仿照鸟叫声的《百鸟朝凤》等。这两种直观性的听觉形象,儿童简单理解和接受。通过上述过渡,再逐步引导儿童观赏纯音乐作品,就水到渠成,不为其难了。 二、由近及远 由于儿童的生活接触面小,脱离儿童生活实际的作品,儿童往往不易理解。观赏时应从儿童的日常生活和他们所宠爱的、感爱好的内容起先,逐步由近及远地扩展他们的视野。教学中,常以儿童歌曲入手,渐渐过渡到其他歌曲;由富于儿童情趣的'器乐曲扩展到其他内容的器乐曲;由本地区、本民族的民歌扩展到其他地区与民族的民歌;由中国的音乐作品扩展到外国的优秀音乐作品。使观赏教学符合儿童的相识规律,收到事半功倍的效果。如广西是刘三姐的家乡,我们就可以从观赏妇孺皆知的电影《刘三姐》中的几首闻名歌曲(如《对唱》、《山歌好比春江水》等)起先,再观赏中国其它地区、民族的优秀的音乐作品。 三、看、听、动结合 借助视觉的直观来帮助听觉感知,有利于儿童对音乐形象的理解。如观赏柴可夫斯基的《小天鹅舞曲》时,可出示芭蕾舞剧《天鹅湖》挂图,有条件的还可播放有关的录像或影碟,让学生边听边看。 这种视听结合的方法,对儿童感知舞曲的形象及心情颇有裨益。音乐的旋律和节奏都体现了肯定的流淌性。让儿童跟音乐边听边动,有利于儿童对音乐心情的感受。例如在观赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》、钢琴独奏曲《牧童短笛》时,应激励学生依据各自的理解自由地律动,允许他们摇头晃脑,仿照吹奏等动作,并随乐曲心情改变作时大时小的摇摆,使他们在不知不觉中加深对乐曲的理解。 四、面对全体学生,表现音乐。 小学音乐教化是基础教化,它的任务是使每个学生都受教化,因此,在教学中,老师应给每一位学生自我表现的机会,多让他们得到一些熬炼,尽情地抒发自己对音乐的感受,变更音乐观赏课坐着不动的形式,使学生的思维活跃起来,集体探讨动作,然后全体表演。在观赏《鸭子拌嘴》过程中,当学生知道乐曲分四部分:早晨出窝、鸭子拌嘴、鸭妈妈劝架、友好回家,老师提问:“依据这四个情节,怎样表演?”学生说:“老师扮演鸭妈妈,两个小挚友扮演拌嘴的小鸭。”然后集体逐段探讨,逐段表演。接着,请小挚友以三人为一组安排角色、戴上头饰。音乐一起,全体学生不由自主地表演起来。而我由感而起:面对全体学生,调动了学生的学习主动性,活跃了课堂气氛,增加了情感体验,培育了学生对音乐形象的表现力。 要使音乐观赏教学跨上一个新的台阶,培育出一大批具有肯定音乐素养的音乐观赏者,还须我们音乐教化工作者进一步去摸索出新的教学方法,使音乐观赏教学更科学合理,更易于学生学习,更有利于学生音乐素养的全面提高,使我们的音乐教学恒久充溢着活力。小学音乐教学反思4 新课程以全新的理念出现,作为一名年轻的教化工作者,我们有幸赶上了新一轮基础教化课程改革。咀嚼着新课程提倡的新理念有人欣慰:培育下一代创新人才有望了;有人骄傲:赶遇课改,老师也华蜜;有人感叹:“新瓶”真的能装“旧酒”吗?……经过几年的尝试,新课程的老师也基本能大胆,主动地运用各种教学手段变更学生以往爱音乐而不爱上音乐课的现状,音乐课堂教学的确发生了可喜的改变,但是在实施过程中在某些方面也有待于我们进一步的探讨和反思。 新课程不仅是课程内容,教材的改变,更重要的是音乐教学理念发生了巨大改变,老师的角色,老师的教学行为,学生的学习方式也都发生了前所未有的改变。 1、从老师的角色上看,以往我们的音乐教化是以音乐学科的学问体系和技能的训练为中心进行教学的,忽视了学生带有特性倾向的生活体验,学生只是听老师说什么就做什么,久而久之就养成了惟师是从,惟书是从的习惯。这样的我教你学、我讲你听的传承教学趋势必将会牢牢地禁锢住学生的思维,扼杀学生珍贵的创建力。如有一次我在上课的时候问:小挚友你们知道什么动物是一蹦一跳的呢?孩子们回答的什么都有:兔子、小青蛙、小袋鼠、小猴子……突然有个孩子说:“跳蚤”当时我一愣,但还是刚好的表扬了那个小挚友夸赞他很有创意,别出心裁,那个孩子得意的坐下了。于是其他孩子也纷纷回答还有:虱子、蚂蚱……当时我愣住了,孩子们不管这些昆虫原委会不会跳,一下子就说出了几十种即不行爱又不益孩子仿照的虫子,我抓紧把孩子的思路拉了回来,让他们进行嬉戏律动,把孩子们分成了四组仿照小兔子、小青蛙等会跳的小动物,和着音乐教室里进行律动。一切进行的很顺当,当轮到第三组小挚友表演的时候,有个孩子尽然伸着舌头,一蹦一跳地朝我过来,我惊异的问你仿照的是什么?“我仿照的是僵尸”说完还双手掐腰,得意忘形。惹的大家哈哈大笑,教室里一片闹哄哄的现象。于是我狠狠的指责了这个小挚友,后来的律动嬉戏他怎么也不愿参与。课后我困惑了,一个7岁的孩子如此固执地坚持他在大人眼中并不正确的举止,他心理的动机是什么呢?对于他“奇思怪想”我们老师应当怎么对待呢?而如今新课程构建了相互敬重,相互信任,相互理解的同等、民主、合作的新型师生关系。老师已一改从前传统的“唯师是从”“师道尊严”的状况,老师在教学过程中自由“传授者”变成学生学习的“促进者”“参加者”“组织者”这种新型的师生关系是沟通沟通的关系,如“你真了不得”,“你真棒”等等即敬重学生又激励了学生,激发了学生学习音乐的爱好。 2、从老师教学方式上看,老师已经变更了传统单一枯燥的专业化技能训练,大胆的创设与教学内容相吻合的教学情境,供应开放式的教学模式,突出了学生的`主体地位,注意师生之间的沟通与反馈,注意课程的整合与延长,注意创建实力和实践实力的培育,主动引导学生感知、体验、表现音乐,激发学生对学生的爱好,努力缩短音乐艺术与现实生活之间的距离,着眼于学生的艺术发展,融合众多艺术风格于一体。如在歌曲《闪耀的小星星》一课中体验音的强弱,有一位老师首先让学生结合生活中的阅历直观形象的仿照音的强弱如:老虎的叫声?蚊子的叫声?接着就用做嬉戏的方法在一面鼓上撒上小米,用不同力度的敲击鼓,要求学生细致视察。然后用朗读歌谣的方式来体验音的强弱,最终在律动实践中理解音的强弱。这样自主性、探究性、合作性的学习方式还学生一个自由想象的空间;一个亲身实践的空间;一个情感沟通的空间。 3、从学生学习的方法上看,由于老师的教学思想已从培育专业人才转变为培育人为动身点,注意培育学生对音乐的爱好以及对生活主动乐观的看法。因此,在课程学习中学生也变更了传统的接受式的学习方式,主动主动的感知音乐,体验音乐,表现音乐。如在观赏歌曲《玩具兵进行曲》老师让学生说说你听后的感觉?有的学生会说:“我仿佛来到了一个童话王国和小士兵们一起在玩耍。”还有的小挚友会说:“我仿佛在梦境中,梦到了许很多多的木偶在跟我跳舞。”等等。总之,在教学中老师能依据音乐的感知不确定性的特点,给学生极大空间的想象力,让学生大胆阐述自己对作品的独到见解。小学音乐教学反思5 几年来的教学实践证明:小学音乐的反思性教学,要坚持以学生为主体,从学生生活实际和认知心理动身,通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思:“为什么胜利?”“胜利的理论依据是什么?“教学的设计与过程有什么特色?”“如何锦上添花富有创意?”等等,从中总结规律,提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思:“失败的主要缘由是什么?例如:是教化思想还是教化理念的问题、是目标的设定还是内容的'失当、是教学设计还是方法手段的应用等等”,从中吸取教训,从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化,才能使课后的反思性“教学随笔”真正起到反思、调整、改进后续教学的主动作用,切实提高课堂教学的效能,不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。小学音乐教学反思6 《金孔雀轻轻跳》这首歌,是一首描写傣族风情的儿童歌曲,为了激发学生对音乐学习的剧烈爱好,我思索应当在教学过程中渗透新课程的理念,从感性、体验入手,调动学生的参加意识,所以我先表演了一段傣族舞蹈,营造了轻松开心的音乐氛围。 教学目标