南宁市中小学心理健康教育活动设计_精品.doc

南宁市中小学心理健康教育活动设计
小学分册

主编耿春华
校对马丽
《中小学生心理健康教育的研究》课题组编
目录

南宁市学校心理健康教育目标体系(小学部分) 《中小学心理健康教育的研究》课题组
浅析中小学心理辅导课教学的原则耿春华
心理辅导课技巧ABC 耿春华
浅谈一节心理辅导课的设计思想刘李萍
心理辅导课教案选
提高你的观察力魏涓
我们也有一双灵巧手刘亮
1+1=? 曾静
遇到困难怎么办? 邓颖涛
聚焦梁江澜
你勇敢吗? 梁玲
烦恼来了怎么办? 罗娟
学会说“不”青军
取人之长,补己之短邱华
克服自卑心理邓晓焯
跌倒了,爬起来! 秦邕云
做事未成功怎样分析原因覃崇生
大声地说:“我行!”邓晓焯郭小瑜
音乐是我们的好朋友刘李平
为别人的进步而高兴钱治宏
学会合作冯燕宁
“太好了!”——良好心态的培养农智
正确对待挫折党大宁
“我是谁”——认识自我陆瑛
做个快乐的少年陈华英
怎样对待长辈的叨唠梁少琼



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南宁市学校心理健康教育目标体系
小学部分

小学生
一年级:
1、一般心理特点
:孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情,摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快,这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事,现在可以独自去看,去听,无拘无束地去干自己想干的事,这种新鲜感充满了孩子的头脑。
:上学以后少数孩子还离不开妈妈,这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安,在众人面前不敢说话,回到家以后马上换了模样,大喊大叫,恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。发现了也不知怎么处理,只是强迫孩子按大人的意志上学,回家也不准大喊大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。
现实中这种问题是两种因素造成的,不能简单归结为父母溺爱孩子,还应看到社会因素。由于社会安定性较差,孩子的人身安全缺乏保障,家长不得不随时保护孩子。另外,居住环境封闭,活动空间减少,独生子女只能伴随在父母左右,客观上使孩子得到了过多的照顾,造成娇宠儿增多。
:一年级学生很敏感,容易学会过去自己不懂的东西,所以提出的问题特别多。有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现,其实这个阶段的孩子都有这个特点,只不过有的孩子爱说,有的孩子把疑问藏在心里,不表达而已。
当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候,行为也会发生一些自觉变化。让他帮忙做一些事会很积极地响应,表明孩子开始明白一些社会责任了。
2、入学后的适应期
:孩子到了新环境中会拘谨或害怕。对待孩子的情绪变化,只给予适当的引导就可以了。除了学习用具和礼仪方面的准备,还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。如果这方面不过关,也会影响孩子的自信心。
:“老师可怕吗?”许多孩子都关心这个问题。
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3、学习
对于一年级的孩子,从生活中玩耍中学到的知识,要比书本上学到的知识更重要。这在发达国家已是共识。通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。
保持愉悦的学习情趣。不论成绩如何,孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。不要把学习知识当作负担。
4、不愿意上学的孩子。
开学以后两三个月左右,大部分孩子都习惯了学校生活,但有少数孩子不愿意上学。原因可能有:
其一,被小朋友欺负。由于家长的粗心,或经济拮据,在衣服文具饰物等方面比同学们差,被人瞧不起,自己想得到可家长又不允许,这种情况下很容易造成被欺负或自卑感。
其二:不能完全理解老师的讲课内容,自己又不敢发问,呆在那里,慢慢造成恐惧心理。
其三:活动缓慢而落后于人。这一般是家庭溺爱造成的。由于家长总是帮助孩子做事,使孩子的手脚和感官接受锻炼的机会很少,等到和其他动作准确快捷的小朋友一起做某件事时,就显出活动不协调,速度缓慢。
其四:为上厕所而为难。
一年级心理健康教育目标:适应新的环境、新的学习生活,乐与老师、同学交往,初步建立人际关系;认识角色任务,培养积极乐观的学习情趣,建立良好行为习惯。
主题:适应
心理辅导课内容例举:
学习辅导:我是一个小学生、和好习惯交朋友、提高你的观察力*等。
人格辅导:我是你的朋友、快乐的小精灵、分享快乐等。
生活辅导:我们也有一双灵巧手*、我们的学校真美丽、迷途羔羊等。

二年级:
二年级学生形象思维十分活跃,语言和行为欢快活跃。
1、一般心理特点
:二年级学生可以熟练地做自己想做的事,并能