10的认识
学习目标:
1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点:掌握10的组成
教具准备:实物投影器、课件、尺子
教学过程:
一、引入新课
1、猜謎引出已认识的数0—9。
同学们,我们来猜猜谜语,好不好?
有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数?
(伸出5指)它添上2是谁?
7的相邻数是谁?
8再添上1是几?
2、9再添上1是几?
3、导入:今天我们就来认识10(板书课题)
二、新授
1、教学数数和认数。
(1)出示广场图,生数一数图中数量是10的物体,再集体数。
(2)出示计数器,拔9个珠子,问:再添上一个是几?
(3)找找自己身上有没有用10表示的数。
(4)摆小棒,要让别人很容易数出摆的是10根,生摆师巡视。摆好互相数一数。
(5)课件展示三种摆法,生数数。哪种更容易数出摆的是10根?
(6)课件出示第一种摆法,问:一根小棒表示几?10根小棒里有几个一?出示10个一。
师领着把小棒捆成一捆,问:一捆里有几根小棒?师:就是1个十。课件出示1个十。
问:10个一是几?1个十是几?
小结:10个一就是1个十。
2、数序
(1)按从大到小排0~~10,生读一读。
(2)出示直尺,生在读数。尺抽象成数轴,生填空。
(3)引导观察10与0~~9的不同。
师:0~~9是一位数。9是最大的一位数。10是两位数,而且它是最小的两位数。
3、比大小
(1)9和10比谁大谁小?。
问:还有几也比10小?生说后师总结:0~~9都比10小。
师:10和9比呢?填空后引导小结
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