几个电声设计软件的介绍.doc

花边饺子教学设计及说课稿
今天我说课的内容是九年义务教育教科版第九册的课文《花边饺子》。这篇课文讲述了“我”小时候妈妈给“我”包花边饺子和“我”长大后给妈妈包花边饺子的故事,让我们感到时代在变,但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素的文笔,倾诉了“谁言寸草心,报得三春晖”的亲情。整组课文都是围绕着“亲情难忘”为主题,通过质朴、深蕴的语言,让学生体会人间亲情的美好,懂得珍惜亲情,学会感恩和回报。积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说明。
一、教材分析
根据新课程标准,本组课文训练的主要意图,和学生的实际,我们确定了本课的教学目标。
知识目标:认识8个生字,掌握多音字的读音,正确书写12个生字。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
技能目标:学习作者抓住人物的神态、动作、语言写具体,表达思想感情的方法。
情感目标:体会“我”和妈妈两代人之间互相关爱的深情,懂得回报亲情,学会感恩。
教学重点:
体会课文的思想感情,学习作者所运用的表达方法。
教学难点:
体会“我”和妈妈两代人之间互相关爱的亲情,懂得回报亲情,学会感恩。
二、教法和学法:
教法:培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、过程与方法、情感与态度三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会相结合的特点。在这堂课中,引导学生自学、讨论、交流、体会。
学法:教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。
三、教学过程
在本课的教学中,我们采用了自主学习、合作探究的教学方式,实践与想象充分结合的教学方法,努力为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。
(一)激趣揭题,质疑定标
爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省,所以上课伊始,我就引导学生从题目入手质疑,提问:我们中华民族是一个特别重视民俗风情的民族,有许多传统的节日,并且每个节日都有一定的代表性食物。你能说说你知道的节日和这天有什么代表性的食物吗?结合学生的回答引出“饺子”。
再次质疑:饺子本是平常物,但是文中的饺子加上了花边以后,便不再平常了,这个花边到底有什么意义呢?我们赶赶快到课文中去寻找答案吧!
(二)整体感知,读中学读。
在学生自由读课文的基础上,了解文中的主人公是“我”和妈妈,而饺子是我们之间故事的线索,先让学生了解妈妈和饺子之间的联系,通过读文中的语句了解妈妈最爱吃的是饺子,因而在包饺子的时候就是她最快乐和得意的时候,文中有一些词语生动传神地描