2025年《松鼠》教学反思15篇.pdf

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间的赛读,几乎使朗读贯穿始终。个别读我强调梯度指导,让好中差不同层次的学生相互监督相互促进;展示读我请大家欣赏,边读边想象画面;男女赛读,激发学生的好胜心,使学生兴致昂扬……形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读兴趣,真正使学生愿读,爱读,乐读。喜欢,才能激情地投入;因为喜欢,也就不再觉得劳累。在课堂上,我始终走在学生中间,和学生打成一片。面对面的交流,面对面的距离,教师的眼神、动作、语言和学生的眼神、动作、语言相互交流着对文本的理解。因为老师对文本激情地投入,对课堂激情地投入,对学生激情地投入,点燃起学生的热情,唤起学生全心地投入,使得在四十分钟的教学中,学生的学不再游离,不再劳累;上课成为一件乐事,一件愿意全身心投入的事。感到遗憾的地方有:天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》:..天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》这是一篇略读课文,应让学生把平时学过的方法自觉地加以巩固运用,应体现以自学为主,可是在教学中我自己讲的还是过多,过细,过详,课堂上不敢放手,不相信学生,以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。四、注重了对文本的理解,情感的领悟,可忽视了对写作方法的传授,虽然课中也照顾到了,但只是随机地提了一下,并没有当做重点来讲。新课程教学讲究人性化,讲究学生情感的体验,但作为高段语文除了对学生进行必要的人性渗透,进行一些必要的语文知识与常识的学习同样重要。五,教学中,学生的提问面面还是有些窄,虽然每一次都自己提醒自己要给每一个学生机会,让每一个学生在课堂上都有表现和展示的机会。无奈课堂上总是几个尖子生表现活跃,手举得高高,而后进生又偏偏能躲就躲,能避则避,万不得已被叫起来又是支支吾吾半天说不上一句话,为了时间和进度只能让他坐下。“上课是一门遗憾的艺术。”总想追求完美的课堂教学,不想给自己的课堂留下一丝的遗憾,可结束后,总有这里那里觉得遗憾。忠实地记录下自己一堂课后的感受,愿与所有的语文教师共勉。《松鼠》教学反思6上完课后,我自己静静地坐在位置上,一句话也难得说,是什么缘故,恐怕自己一时也说不出一个所以然。应该说,整节课师生之间的互动得到了充分的表现,经过课改后学生的能力水平较之以往有了很大的改变,学生的个性得到了充分的飞扬,自主意识更是得到了充分的体现,这在课堂上展示得非常丰满。课堂上,我能尊重每个孩子的人格,保护他们的自信心和自尊心,让他们有表达的欲望,并能积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。可是,另一个问题又摆在了我们眼前。在学生兴趣被激起的同时,如何进一步关注学生课堂学习状态?关注每个学生的发展呢?在课堂上,有个别孩子在做好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》:..海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。——《论语》着与学习无关的事情,是授课内容不精彩?还是老师讲课方式单调?我陷入了沉思……看来,我的课堂调控能力与自己想象中的确实还存在一定的距离,教师课堂把握不足,因而未能及时组织课堂纪律。更为要命的时,在当时气急败坏的情况下,连自己最为拿手的课堂评价环节也基本消失了。总之,一堂课下来,给我留下了诸多的遗憾!在各位老师的评价中,这是一节不错的课堂教学。至于自己所上的课怎样呢,我一时也说不清,只是它没有我想象中的好。我认为,一堂成功的课,虽有许多因素组成,但有两大方面非常重要:一是学生是否乐意上这堂课,是否乐意参与探索、交流等;二是学生得到了什么?如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点,课堂才会成为学生享受快乐的场所,才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。《松鼠日记》以日记的形式,拟人的手法,向小朋友介绍了松鼠,刺猬,獾如何过冬的知识。读来生动活泼,富有童话色彩。备课时,我以为学生对本篇课文一定会充满兴趣,朗读理解应不成问题。至于日记的形式,学生从一年级就开始写话训练,即在每一幅自己喜欢的,画的有意思的画上写几句话,再注明日期。可以说在这方面已有一定的基础。因此要以学,并不会存在太大的困难。但教完__之后,我发现学生有两个地方显得比较难以接受,也即文本与他们的生活,已知领域出现了距离:1、学生对松鼠,刺猬,獾这种动物世界的过冬生活不大了解,尤其是对“獾”很陌生,连音都容易读错。虽然有些学生课外阅读较多,但也只是停留在阅读上的“知道”而已。所以学生无法很好地身临其境,以松鼠“我”的角度观察,体会冬天来临时外界对松鼠生活的影响及松鼠的内心感受。而是以第三者的身份津津有味的读故事。这显然与日记是以第一人称记载生活中的见闻感受存在距离的。而这一点对低年级学生学习写作是至关重要的。这是教给他们一种观察生活,世界的视角,是今后继续写作的基础,也符合他们仍以自我为中心感知世界的心理逻辑特点。海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐:..大丈夫处世,不能立功建业,几与草木同腐乎?——《罗贯中》海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐2、学生对日记三则中的时间跳跃性,内容连续性难以领会。所以他们只能理解刺猬,獾要冬眠,对于松鼠基本冬眠,偶尔出来活动的冬眠特点较难发现,特别是他们以为学了三则日记就是学了三篇课文。其实三则日记并不能等同于三篇课文,作为教师是知道的。因为日记在记载时虽有其独立性,可每则单独成篇,但也有其连续性,可完整记录一件事的前后过程或某一变化的各个阶段,阅读时必须将所有的视为一个整体方能理解。但小学低年级学生思维的连贯性欠发达,加上前面的写话训练也主要是基于兴趣,随意性,片面性特点明显,故学生较难理解具有内在连续性的内容。也就不大知道松鼠日记其实记载的是一个过冬的过程,只有将整个过程连贯起来才能知道不同动物过冬的不同特点。而这种前后的连续性,因果性恰是学生今后写作联系亟待坚强的,也是学生思维连贯性获得发展所急需的。《松鼠》教学反思7成功之处:为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法,我把描写松鼠活动的句子打在大屏幕上,带领学生品读,如“松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间。他们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面。然后把苔藓压紧,踏平。窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了。他们带着儿女住在里边,又暖和,又安全。”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚,作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”,由于有了这样的词语,句子有机的组合在一起,读者读的时候清楚、明白地了解了整个过程。不足之处:教学过程中,我仍在课文内容分析上花费了较多时间,这样留给语言赏析、说话片断练习的时间就有些少了,,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》:..丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》严重的问题:学生活动太少,课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉,例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子,先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。还有最后学生写完片段后本应再交流的,也因时间关系被我跳过了。教师语言不够简练;另外,如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,效果会更佳。改进措施:读书声不够多,学生的主人翁地位未能体现,还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上,我要努力克服这一弊病,争取做到真正地还课堂于学生,充分发挥学生的主体作用。教师语言不够简练;另外,如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,效果会更佳。《松鼠》教学反思8《松鼠》一文是北师大义务教育实验教科书第六册第四单元可爱的小生灵中一篇描写动物的课文,全文介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。全文共有四个自然段,分别从外形、活动、搭窝和饮食四个方面对松鼠进行了描写。我在设计这篇课文时,将它划分为两个课时,第一课时完成第一自然段的学习。这一点课时的重点主要放在整体把握课文的基础上了解松鼠的外形,并学会迁移,学会如何具体的、有顺序的描写一种动物的外形的方法。本次我执教的是松鼠的第一课时,根据三年级的阅读教学的要求,一篇__是一个整体,只有先从整体上把握了,才能体现__的思想感情和美感。因此在对课文的指导中我首先叫学生自读课文,解决字词。接着点读课文,思考问题:这是一篇描写什么的课文,全文共分几个自然段,每段分别介绍了松鼠的哪一方面的知识。这样一来,先从__的整体入手,经过必要的字、词、句、段的了解,然后落实到篇章具体的理解、感悟、欣赏、运用上。在这一点上学生基本是达到要求的。谋事在人,成事在天!——《增广贤文》:..好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗接着我开始指导学生具体的学习第一自然段,先让学生看看有关松鼠的图,激发他们喜爱这种小动物的,让学生用自己的语言来形容一下这美丽可爱的小动物,这样一方面可以为下面的学时的积累能力。然后,我请学生回到书中去看看作者是这样写的,和大家说的比一比,为什么会通过这短短的五句话使我们仿佛看到这样一只活灵活现的小松鼠呢?这样导入主题:原来作者不但有优美的词句,而且还有顺序。接着,进行巩固的练习回顾《翠鸟》一文,出示填空题加深印象。最后,在学生了解作者是如何将松鼠描写的具体、生动的基础上进行拓展训练。让学生组成四人小组共同对一种小动物的外形进行描写,这一练习如果时间充足,可以评价一到两篇的习文,如时间不够,可布置为课下练习。我个人认为本堂课目标是比较明确的,学生在理解课文上是没有什么问题的,不足之处就是由于时间过于仓促,对学生在口语表达上的训练不够到位,应该把它分为两次进行训练。那么效果会更好。《松鼠》教学反思9这个故事真是有趣极了。一只松鼠跑进我家,千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝……读着读着,我不知不觉被这只可爱的松鼠带回了童年……同学们都喜欢宠物,也养过宠物,这篇略读课文,还是让他们自己去讲吧!我给学生一些自学提示:1、初读课文时,读准字音读通句子,了解课文的大意。2、小组合作,再读课文,说说松鼠在“我”家做了哪些事。你最喜欢其中的哪件事,并结合相关的语句说说自己的体会。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》:..非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。——《论语》3、选择你最喜欢的一件事,带领大家学习。通过初读,同学们已喜欢上了这只松鼠,喜欢上了这篇课文,一听要自己讲,都很新奇,一些同学开始跃跃欲试。第一位小老师刘石,长相就颇具喜感,自己本身也爱笑,从头到尾,笑声不断,同学们也被逗得哈哈大笑。我不知道这算不算“笑场”。“趣”体会到了,但我觉得更多是从“老师”的表现中体会到的。注重了情节,而忽视了文本。也难怪,毕竟是孩子,他们哪里懂什么文本不文本,就是觉得好玩!接下来的两件事,我对两位“老师”进行指导,“说说你从哪些词句中体会到的,有感情地读一读”。循着这个宗旨,学生慢慢悟到,要走进课文中去体会。《松鼠》教学反思10《松鼠》是一篇写动物的科学小品文,语言生动,内容浅显易懂。课文主要介绍了松鼠的漂亮、乖巧、驯良三个特点,其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。学习这篇课文的目的是让学生学会抓住关键句子,准确把握说明事物的特征;学习文中准确而生动的语言;了解松鼠的生活习性,激发学生关爱、保护动物的情感。学习__的思路清晰。先整体感知松鼠的特点及生活习性,再一段一段地分析;每一段都是按照设计问题、读文思考、交流汇报、教师引导、训练巩固的思路来学习。这样可以使学生深入地理解__所介绍的内容,也锻炼了学生的自我表达能力,有利于发展学生的个性,这样既符合学生的认知规律,又能让学生学以致用,提高学生的语文素养。课堂内拓展了两篇课外阅读《鲤鱼》《白鹭》,内容、写法、语言风格与课文有很多相似之处,课堂上增加了阅读量,让学生进一步搭建起说明文“写什么”非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮:..丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》子曰:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”——《论语》的基本框架,深入认识说明文中的多种说明方法,体会它们的表达效果,体会说明文语言的特点,进一步学习作者是如何把事物说明白的。这节课也有不足之处,教学过程中,我在课文内容分析上花费了较多时间,这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有些少了,导致学生活动太少,课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉,例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子,先让学生讨论交流一下再回答,这样应该会更全面。读书声不够多,学生的主体地位未能体现,还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上,我要努力克服这一弊病,争取做到真正地还课堂于学生,充分发挥学生的主体作用。一节课上完了,学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠,还体验到了另一种不同语言风格的说明文,学生们内心是充实的、愉悦的。《松鼠》教学反思11《松鼠》这是一篇描写动物的课文,介绍了松鼠的外形特征和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。1、注重对课文字、词、句、段语言训练:在学习松鼠的外形时,让学生抓住体现美丽的词语和句子。学习松鼠的活动时,让学生找出动词,用自己的词汇看图说话;学习松鼠搭窝这段,让学生找出表示顺序的词,并自己练说。比如松鼠搭窝这一环节,学生通过自读课文,找出表示顺序的词,再此鼓励他们用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用。懂得介绍动物外形要按一定的顺序,说说自己家的小动物特点。2、读中悟,读中学教学中,我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式,让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。因为学生抓住重点词句能够帮助他们更好地理解课文,从而体会动物的可爱,激发对动物的喜爱之情。先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹:..常将有日思无日,莫待无时思有时。——《增广贤文》博观而约取,厚积而薄发。——苏轼3、学法指导在教学松鼠外形这一自然段时,找出这段的中心句。让孩子们先初读第一自然段,然后记住你认为非常关键的词语,接着以竞赛的形式让学生说出松鼠的“四肢”、“面孔”“眼睛”、“毛”等部位的特点,最后指导学生有感情地朗读,进一步从文字中感受松鼠外形的美丽。让孩子们上台来写松鼠活动时动作词。这时充分调动了学生的积极性,课堂再一次活跃了起来。但是,这时的“放”,这时的“活”还是有一定规矩的。最后把对松鼠的这份喜爱,化作笔下的语言写出来松鼠搭窝这个自然段的教学设计尤为巧妙。通过教学这个自然段是抓住表示顺序的词语“先然后最后”了解松鼠搭窝的经过。这次教学设计很有特色,非常新颖。在设计时能尽量发挥文本的作用又勇于超出文本,有的放矢的进行训练。设计时抓住“窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了”。体会松鼠的机灵。松鼠的食物种类及怎样吃和怎样储藏食物,这段较简单。抓住松鼠的可爱之处,学生汇报即可。知道三个“它们”代表什么。这节课学生反应比较活跃,我认为教学环节设计的比较合理,当然,学无止境,我一定通过学习不断改进并提升自己的教学能力。使课堂更加精彩。《松鼠》教学反思12这篇课文属于科