下载此文档

2025年初中文言文通体字的高效和(精选8篇).docx


文档分类:中学教育 | 页数:约21页 举报非法文档有奖
1/21
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/21 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【2025年初中文言文通体字的高效和(精选8篇) 】是由【hh思密达】上传分享,文档一共【21】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2025年初中文言文通体字的高效和(精选8篇) 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2025年初中文言文通体字的高效和(精选8篇)篇1:初中文言文通体字的高效和1、学而时习之,不亦说乎?(《论语十则》)说(yuè):通“悦”,愉快。2、诲女知之乎?……是知也。(《论语十则》)女:通“汝”,你。知:通“智”,聪明。3、扁鹊望桓侯而还走。(扁鹊见蔡桓公))还:通“旋”,回转,掉转。4、在肠胃,火齐之所及也。(《扁鹊见蔡桓公》)齐:通“剂”,清火的汤药。5、担中肉尽,止有剩骨。(《狼》)止:通“只”,仅仅。6、日知其所亡。(《乐羊子妻》)亡:通“无”,没有掌握的。河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)亡:通“无”,没有话。7、屏弃而不用,其与昏与庸无以异也。(《为学》)屏:通“摒”,摈弃。8、对镜帖花黄。……火伴皆惊忙。(《木兰诗》)帖:通“贴”,粘贴。火:通“伙”,伙伴。9、无他,但手熟尔。(《买油翁》)尔:通“耳”,相当于“罢了”。10、争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。(《如梦令》李清照)争:通“怎”,怎么。11、路转溪头忽见。(《西江月》辛弃疾)见,通“现”,出现。才美不外见……(《马说》)见:通“现”,表现。何时眼前突兀见此屋。(《茅屋为秋风所破歌》)见:通“现”,出现。12、满坐寂然,无敢哗者。(《口技》)坐:通“座”,在坐的人。13、日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)扳:通“攀”,牵,引。14、寒暑易节,始一反焉。(《愚公移山》)反:通“返”,往返。15、甚矣,汝之不惠。(《愚公移山》)惠:通“慧”,聪明。16、一厝逆东,一厝雍南。(《愚公移山》)厝:通“措”,放置。17、问渠那得清如许。(《观书有感》)那:通“哪”,怎么。18、两岸连山,略无阙处。(《三峡》)阙:通“缺”,中断。19、昂首观之,项为之强。(《闲情记趣》)强:通“僵”,僵硬。20、傧者更道,从大门入。(《晏子故事两篇》)道:通“导”,引导。21、缚者曷为者也?(《晏子故事两篇》)曷:通“何”,干什么。22、圣人非所与熙也。(《晏子故事两篇》)熙:通“嬉”,开玩笑。23、饰以玫瑰,辑以翡翠。(《买椟还珠》)辑:通“缉”,连缀。24、此何遽不为福乎?(《塞翁失马》)遽:通“讵”,岂,难道。25、……子黑子九距之。(《公输》)距:通“拒”,挡。26、公输盘诎,而曰……(《公输》)诎:通“屈”,折服。27、舟首尾长约八分有奇。(《核舟记》)有:通“又”,多余,零头。28、左手倚一衡木。(《核舟记》)衡:通“横”,横放。困于心,衡于虑。(《生于忧患,死于安乐》)衡:通“横”,梗塞,这里指不顺。29、虞山王毅叔远甫刻。(《核舟记》)甫:通“父”,男子的美称。30、盖简桃核修狭者为之。(《核舟记》)简:通“拣”,挑选。31、以君为长者,故不错意也。(《唐雎不辱使命》)错:通“措”,放。32、要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。(《唐雎不辱使命》)仓:通“苍”,大的鸟。33、数至八层,裁如星点。(《山市》)裁:通“才”,仅仅。34、发闾左適戍渔阳九百人。(《陈涉世家》)適:通“谪”,贬官流放。35、为天下唱,宜多应者。(《陈涉世家》)唱:通“倡”,倡导。36、得鱼腹中书,固以怪之矣。(《陈涉世家》)以:通“已”,已经。37、将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)被:通“披”,穿戴。同舍生皆被绮绣。(《送东阳马生序》)被:通“披”,穿戴。38、食马者不知其能千里而食也。(《马说》)食:通“饲”,喂养。39、食之不能尽其材。(《马说》)食:通“饲”,喂养。材:通“才”,才能。40、其真无马邪?(《马说》)邪:通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。41、自余为僇人,……(《始得西山宴游记》)僇:通“戮”,遭到贬谪。42、而游者皆暴日中。(《峡江寺飞泉亭记》)暴:通“曝”,晒。43、寡助之至,亲戚畔之。(《得道多助,失道寡助》)畔:通“叛”,背叛。44、曾益其所不能。(《生于忧患,死于安乐》)曾:通“增”,增长。45、入则无法家拂士。(《生于忧患,死于安乐》)拂:通“弼”,辅佐。46、政通人和,百废具兴。(《岳阳楼记》)具:通“俱”,全,皆。47、属予作文以记之。(《岳阳楼记》)属:通“嘱”,嘱咐。48、馔酒食,持其赀去。(《越巫》)赀:通“资”,资财,钱财。49、客问元方:“尊君在不?”(《陈太丘与友期》)不:通“否”,吗。50、玉盘珍馐直万钱。(《行路难》其一)直:通“值”,价值。51、故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》)辟:通“避”,躲避。52、万钟则不辩礼义而受之。(《鱼我所欲也》)辩:通“辨”,辨别。53、所识穷乏者得我与?(《鱼我所欲也》)得:通“德”,恩惠,这里是感激。与:通“欤”,语气词。54、乡为身死而不受。(《鱼我所欲也》)乡:通“向”,从前。55、欲信大义于天下。(《隆中对》)信:通“伸”,伸张。56、自董卓已来……(《隆中对》)已:通“以”,语助词。57、小惠未徧,民弗从也。(《曹刿论战》)徧:通“遍”,遍及,普及。58、四支僵硬不能动。(《送东阳马生序》)支:通“肢”,肢体。59、鸡栖于*(《君子于役》)*:通“橛”,指为栖鸡做的木架。篇2:初中文言文作文1000字古文初中文言文作文1000字(古文)摘桃经过?失败惩罚(古文)文/毕?航原文:?“呜呼!早知现在,何必当初?”佳硕苦之哀,曰。“呜呜――”“明日教室必定重罚!呜呼!”“莫曰,主任来也。”群闻“主任”二字,不曰,站好。主任满面怒气,死神距有一步之遥,寒气飘来,汗毛直挺,众人吓(he)之,恐惧不敢逃遁……此事要从周一讲起。国文课未上,一黑影走(跑)吾身后,吾一惊,他曰:“周二去摘桃也。尔去吗?”吾愣,桃林?是,去食饭道上有一棵,未熟?摘之,老师擒之怎么办?打药怎么办?极多想法浮出。“不理也,摘之!”一时,吾脱出一话,吾连忙住嘴,他曰:“明日夜见。”他从后钻出,吾怔了一怔,居然是――吾怕泄密,连忙住嘴。他走,吾依然担心,吾怕被擒,怕被抓,还怕查,心急乱搅,愿快摘桃也,终止不安。周二晚,课下,心怀激动,奔(ben,第四声)向教室口,待昨日黑影。许久,闻一声熟悉言语“嘿,毕,吾来也,齐先去领物,再去摘也。”吾顿了顿,曰:“嗯,走也!吾俩急速矣!”两人下梯直冲大门口也。久之,到校门,吾俩正要去问在哪领物时,戛然,发觉一人――矮胖也,双视吾俩,大喊:“毕,汝(你)怎来了?”吾曰:“嘿,这不卓吗?吾俩领物哩,你干乎?不会又回家之?”“噢,吾今日不回家,领物也――衣物。”“真巧也,吾们去问问吧!”五仨经过询问,拿去衣物,而黑影――卜,却未拿到眼水,可他并无沮丧,而是兴奋,因为要――摘桃之。卜对吾曰:“卓也去?他告咱怎办?”“无事,他不会。”“如他叛之怎办?”“无事,他不会也。”卓忽蹦出,曰:“汝俩干嘛也?快走湖边也!”吾一惊,果然,即到湖边,张望四周,到桃树边也。吾和卜走桃树边,只闻卓曰:“汝摘桃?吾也要!“呃……好吧”吾和卜异口曰。眺望四周,夏风吹来,抚着面颊,使人爽之。望远处,灯火通明,大树耸立,似军人;看近处,全地绿之似毯,甚软,踩上更舒之;铁海棠、野菊花,甚为可爱也。――桃树。道道横纹,缠绕着,行行(hang)竖圈,紧挨着,使人眼花缭乱,目不转睛,则可判出此树已数年也。枝头桃子有青有红,有大者还有小者,似孩子通红的面颊,枝条展开,似千万手,托着孩子高举着。月挂天,照耀着,更美之……始摘也。卓开袋,吾和卜赴任摘,吾刚擒桃之,只闻卜曰:“有人,走之!”吾仨诈之,速逃草坪,纵身一跃,穿过草围栏,来十字口也。吾仨心跳加快,四处张望,吾猛一抬头,另发现二人。乍看,惊讶,一瞧,自己人――岩、凯京。“咦,汝仨也来摘桃?”“嗯?汝也摘?”“嗯。”“快之,舍即关门也!”众纵身一跃,进入草坪,再摘之。五人齐摘之,迅速之,吾把吾的四颗放进袋中,卓摘一颗,则卜摘一颗。为了众人“性命”,不时张望,只见两身影从中走来,刚要走,只闻那俩叫之:“吾是佳硕!”“吾师兆阳!”众扭头望着,原来是他俩,停止,刹那间,卜曰:“有人,走!”群快走,冲向舍内。吾是第一上楼,待他们。待,许久,还不见来也,心满疑惑,怕出事了,果然,不出我所料:凯京无听吾们要走之,他继续摘,见吾们不见,刚要跑,一名高年学生见之,交给李老师也,李则又交给主任主持,现在,凯京把吾们要逼出也。吾更是心跳加快,把桃藏之,藏完,只闻:“毕,主任叫汝也。”吾听“主人”二字,慌忙穿鞋,走之,经过询问,全部招供,共九名:吾、岩、凯京、兆阳、佳硕、兆民、靖博、卓和卜也。主任让吾们下楼写经过,心想,惨也!“呜呜――”“呜呼(唉)!明日惨也!”“呜呼啊!早知现在,就不去摘桃!”群哭之哀,抱怨道。“现在知道悔也,晚了!”主任曰。第二天,王老师罚吾们:两千作文,翻译成文言文,这事就算过去。呜呜――惨啊!这件事对学校造成影响也,吾说声:“对――不――起!”这次摘桃,让吾明白:摘桃不好,反而被罚;当做好人,一路顺风也……篇3:初中文言文:“之”字全面解析初中文言文:“之”字全面解析具有多年一线教学经验的语文老师说,现在孩子语文成绩不好,除了作文普遍不会写或写的不出色之外,还有另一个原因就是阅读理解,尤其是文言文理解。其实整个语文的'学习都是靠积累。词汇,语法,句型,文学常识等,都是提升语文能力的一砖一瓦。所以,语文老师总是提倡同学们多阅读课外书,多背诵诗文。尤其是巩固古代文学知识。不论是小学生、还是初中生,高中生,都要学习古诗、简短古文,直至高考的必考中长篇文言文(多为人物传记)。要想学好学扎实文言文,就要从基本的常用文言文词汇学起,尤其是其中常见的代词、介词、副词等。这些之所以难,是因为同一个字或词,在不同语境中的含义千差万别。如单单一个“之”字,其意义就非常丰富,同时具有助词、代词、动词、虚词等属性。之”也是文言文中考察频率最好的一个词之一。要想学好语文,学好文言文,掌握基础知识是根本。下面是文言文中“之”的全部用法,每一个用法解释都附有例句,全面又好理解,堪称经典,孩子必须看。一、作助词用。主要用法有四种类型:1、结构助词。相当于现代汉语“的”,放在定语和中心语之间,作定语的标志。其格式为:定语+之+中心语。2、用在主谓之间,取消句子独立性,使原来的主谓句成为句子成分或复句的成分。不必译出。其格式为:主语+之+谓语。3、用在不及物动词、形容词或时间副词后起协调音节、舒缓语气作用。不必译出。

2025年初中文言文通体字的高效和(精选8篇) 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数21
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人hh思密达
  • 文件大小24 KB
  • 时间2025-01-18
最近更新