该【2025年教学设计线段直线射线教学设计全国公开课一等奖 】是由【小屁孩】上传分享,文档一共【7】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2025年教学设计线段直线射线教学设计全国公开课一等奖 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》教学设计线段直线射线教学设计全国公开课一等奖线段、直线和射线一、教学内容新人教版四年级上册第三单元线段、直线和射线。教材38、39页。二、教学目标1、知识目标:在现实情境中理解线段、射线、直线的特征,了解它们的表示方法。2、能力目标:通过观察、操作研究等活动,让学生经历直线、射线的形成过程。培养学生关于直线、射线和线段的空间观念。3、情感态度目标:在自主探究、合作交流的过程中,培养学生的交流能力,培养学生用数学的眼光观察周围事物及研究数学的兴趣。三、教学重、难点重点:线段、射线和直线的特征。难点:掌握线段、直线和射线的联系和区别,在头脑中建立直线无限长的模型。四、教学准备:不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》教具:线、手电筒、投影仪。学具:直尺。五、教学过程(一)、明确目标、创景激趣1、复有关线段的知识。教师拿出准备好的一根线,用双手捏住线的两头,拉紧。师:这条线可以看成我们学过的哪个图形?生:线段。(师板书:线段)师:关于线段你已经有哪些了解?学生汇报:直的、有两个端点、可以量出长度。师:你会画一条线段吗?要用什么工具。学生用直尺独立画出一条线段。指名板演。2、进一步研究线段的表示法。师:线段有几个端点?生:两个。师:我们现在给这两个端点做上记号。教师标出A、B两点。师介绍:在数学上为了表述方便,可以用端点的字母来表示这条线段,这条线段就叫:“线段AB”也可以叫“线段BA”。你能用不同的字母表示你画的线段吗?老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃学生尝试并交流。预设:线段CD、线段OP等。3、师:在我们的生活中还有哪些是可以看成线段的事物?生:文具盒的一棱,黑板的一条边,门的一条边等等。师拿出手电筒,问:你们认得它吗?生:认识,手电筒。教师演示:将手电筒的光线射向黑板。问:这条光线我们可不可以看成是一条线段呢?预设:生:可以,手电筒的灯泡,我们就可以把它近似地看作一个端点,它射向黑板的一个亮点看做一个端点,这条光线就可以看作是线段。(二)、自主探究、合作研究1、认识射线演示:将手电筒的光线射向远方。师:现在我们把光线射向远方,如果这束光有没有穷的能量,没有任何物体阻挡它,这束光线会怎样运转呢?(学生:没有尽头、无限长等)闭上眼睛,设想一下。这种现象你能用一种数学图形来表示吗?请同学们睁开眼睛,把你想到的图形画出来。学生在纸上画出图形,指名板演。古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼师:有没有全部画出来?生:没有,只画出了一部分。师:我们把这样的图形叫做射线。(板书:射线)你能量出它的长度吗?为什么?师:现实生活中,你在哪里见到过射线?(汽车灯、太阳光等)师:像汽车灯、太阳、投影仪等射出的光线,都可以近似地看成是射线。师:你能说说射线是怎样的线吗?(生:只有一个端点,另外一端可以无限延长、不成度量)师:我们来给射线取个名字,端点用大写字母A表示,射线上任意一点用B表示,这条射线就叫“射线AB”。能叫“射线BA”吗?为什么?生:不克不及,射线要用端点和射线上的一个点来表示。师:给自己画的射线取个名字。学生交流。2、认识直线师:适才我们认识了线段和射线,请同砚们想想,如果没有端点,会出现甚么情况?闭上眼睛设想,这条线向两端无限延长,没有任何物体的阻挡,愈来愈长,这种图形叫甚么?为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。——张载生:直线。师:(板书:直线)你会画一条直线吗?学生试着画一画。指名板演。师:直线没有端点,该怎样给它取名字呢?请同砚们打开课本38页,读一读相关的内容,给自己画的直线取个名字。学生汇报:在直线上任意取两点,用大写字母A、B表示,这条直线叫做“直线AB”。还可以用小写字母表示,如直线m。师:那么直线又有什么特征呢?生:没有端点,向两端无限延伸、不可度量3、比较师:适才,我们又认识了射线和直线两个新同伙,这就是我们这节课要研究的线段、直线和射线。板书课题:线段、直线和射线线段、射线和直线有什么相同的地方和不同的地方呢?投影出示表格,小组合作完成。相同点不同点线段射线直线三、汇报交流,排疑解惑博观而约取,厚积而薄发。——苏轼1、投影展示学生的研究成果。相同点分歧点线段两个端可以度直的点量射线一个端不成度点量直线没有端不可度点量2、师:我们一起发现了线段、射线、直线的相同点和分歧点,那末它们三者之间有着甚么联系呢?学生活动:在纸上画一条直线,在上面截取一条射线,一条线段。师:你发现了甚么?预设:学生:线段是直线的一部分,射线也是直线的一部分。师小结:线段和射线都是直线的一部分。四、回归教材,评价小结这节课,你有甚么播种?你对自己哪方面的表现比较惬意?五、巩固应用、拓展延伸其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》1、课本39的“做一做”,判断下面的图形,哪些是直线,哪些是射线,哪些是线段?2、判断:(1)小红画了一条5厘米长的直线。(2)射线BC和射线CB是统一条射线。(3)汽车车灯射出来的光可以看作是射线。3、过一点能画几条直线?两点呢?动手画一画。学情分析
2025年教学设计线段直线射线教学设计全国公开课一等奖 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.