2025年教科版六年级下册科学《第四单元环境和我们》教学设计.pdf

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。第一部分:减少丢弃的探讨生活中有很多物品被轻易丢弃了,如一些一次性用品,如一些包装盒。讨论中聚焦过度包装的包装盒问题。认识和拒绝过度包装是环境教育的一个重要内容。本部分内容是让学生自行研究商品包装问题,并提出4个问题指引研究和讨论的方向,最后让学生发表自己的看法并写下建议。市场上出售的某些保健品,大硬纸盒里装泡沫塑料,泡沫塑料中嵌几个小纸盒,小纸盒里又是塑料袋,塑料袋里才是一点点保健品。礼品盒月饼、茶叶也大都这样,这些商品的包装垃圾要占总体积的80%以上。有些商品也是好几层包装,又是纸盒又是塑料袋,还外加一个大塑料兜,这些商品的50%也是包装垃圾,这叫过度包装或多余包装。城市调查表明,垃圾中的3000^-40%都是商品的过度包装。过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源,又增加了垃圾量,也增加了消费者的负担。一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内,如果超标就要被判定是“过度包装”,受到处罚。日:..天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《周易》前我国还没有一个全国性的产品包装规定,但有的地区已在着手制定产品包装的标准。减少包装垃圾的方法很多,如简包装、大包装、包装回收重复使用、容器重装(如洗涤剂瓶再装洗涤剂使用),等等。对于“如何包装才能减少浪费”“购物时如何选择商品包装”等问题,学生会有多种不同的看法,只要言之有理就应当肯定。第二部分:认识生活物品的重新使用“重新使用”就是常说的“废物利用”。看来没有用了可以当作垃圾丢掉的东西,如果能发现它另外的用处而得到再利用也可以减少垃圾的产生。教科书引导学生去尽量发现塑料绳、玻璃瓶、塑料袋等物品重新使用的种种方法,可以启发、拓宽学生的思维,培养学生不任意丢弃东西,物尽其用的好习惯。教科书在列举了一些物品后,提出“我们的日常生活中还有哪些物品是可以重新使用的?怎样使用它们?”给学生和教师都留下了创造的空间,利用废旧材料制作小工艺品是学生喜爱和可操作的。最后,估计可以减少丢弃和被重新利用的物品大约占生活垃圾的多大比例,使学生进一步感受减少丢弃和重新使用的意义。(四)。从前一课的垃圾的处理,到本课的从源头上减少垃圾,是换一个角度探讨解决垃圾问题。第一课的垃圾的统计、讨论中,学生已经意识到“这么多的人每天都在制造垃圾,所以垃圾数量惊人”,在这一课,也要让学生体会到,如果人人都减少垃圾,减下来的数量也是很大的。根据学生的讨论回答,教师适时引导或归纳:解决垃圾问题要从各方面努力,首先要减少垃圾的数量,然后把可利用的材料回收,剩下的再作无害处理。日常生活中哪些垃圾是可以减少的?一次性用品是学生容易想到的,然后聚焦包装盒的观察研究。。最好能准备典型的过度包装商品和合理包装商品进行对比。讨论:商品都有包装,包装有什么用?(便于保存、运输、计量、标识等)包装最后到哪里去了?(都成了垃圾):..博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》。分组观察比较带来的商品包装,汇报观察研究结果。商量用什么方法衡量有没有“浪费”的情况可称量包装和商品各占多重或估计体积各占多少,也可用估测的方法)。教科书中后两个问题以及给商家的建议书,是期望学生能把对过度包装的认识体现到环保行动中。。有些东西已经用过,好像可以丢掉了,其实它还可以有其他用处。让学生尽量多地列举一根包装绳、旧玻璃瓶、废塑料袋的用途,说说还有哪些物品是可以重新使用的?怎样使用它们?使学生发现“废物”的利用价值,认识到随手丢弃看似无用的东西是不妥当的。我们经常购买一些小工艺品,人们还常常互赠贺卡或其他小礼物。如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作,不但省钱,还节约资源,减少垃圾,而且更具特色。作为礼物的话,更能表达自己的诚意。教师可事先收集一些废品制作的小工艺品、贺卡等,激发学生创造兴趣。第4课分类和回收利用(一)背景和目标有的垃圾弃之为害,用之就为宝。回收垃圾中的废旧材料再加以利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染,是有百利而无一害的好事。可以回收的垃圾包括纸、金属、塑料、玻璃等。每回收利用1吨再生资源,可以减少4吨垃圾处理量。垃圾中蕴藏着巨大的财富,垃圾是放错了位置的资源。人们过去习惯上都是垃圾混合收集,这样收集不利于垃圾中可利用物质的回收和循环利用,降低了可用于堆肥和焚烧的有机物质的资源化和能源化价值,还可能造成严重的交叉污染和二次污染。垃圾分类收集既可以提高废品回收率又避免危险废物危害环境,有利于垃圾资源化、无害化。垃圾混倒,是垃圾;垃圾分类,是资源。垃圾分类、分装是垃圾回收利用的前提。一些国家已经实行垃圾源头(家庭、商店等)分类,有关部门定时、分类收集。我国也已经开始在一些城市试点实施垃圾分类分装。垃圾从源头分类涉及到千家万户和每个公民,我们做着“从娃娃抓起”的工作。需要使学生认识到自己既是垃圾的受害者,:..以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》及的环保行动。科学概念垃圾中的一些原材料可以重新回收利用,这样可以减少垃圾、节约资源。垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。。.进行垃圾的分类分装,参与回收利用的活动。.开展做堆肥的活动。。.养成垃圾分类、节约资源的习惯。(二),如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。回收垃圾的有关图片。教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地,并放置好空堆肥箱。(三)教科书说明本课内容分为两部分。第一部分:可以回收利用的垃圾教科书首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料,要求学生调查附近的废品回收站或询问废品回收工作者,了解什么物品可以回收利用。又介绍了几种常见的可回收物品,帮助学生探讨垃圾回收的好处。然后,利用学生自己收集的垃圾,让学生经历实际的垃圾中原材料的分拣回收过程。表格中的材料可以是纸张、玻璃、塑料、金属等。有些回收材料只是物品中的一部分,如瓶子的铝盖等。教科书中出示了世界通用的回收标志。饮料瓶底图是塑料回收的标志,中间的数字是塑料品种代码,+1;代表聚醋类塑料,”代表高密度聚乙烯塑料,”代表聚氯乙烯塑料等。如果在三角形外还写有“”则分别是它们的塑料名称缩写代号。:..博观而约取,厚积而薄发。——苏轼垃圾的分类和分装教科书首先让学生认识为了积极、科学地处理垃圾,垃圾必须要分类和分装。要求学生弄清楚垃圾是怎么分类的,各类垃圾具体都包括哪些东西。生活垃圾一般可分为四大类:厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。:剩余饭菜、果皮和蔬菜茎叶等厨房垃圾。:包括各种金属制品、纸制品、塑料制品、玻璃制品,还有橡胶、布类等。:包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、注射器、过期药品等,这些垃圾需要特殊处理。:包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物。教科书只把垃圾分为可回收垃圾和不可回收垃圾,为实际投放和回收方便,在不可回收垃圾里又单独列出了“厨余垃圾”“有毒垃圾”要求学生了解生活垃圾应该怎样分类,教师应给予必要的介绍。教科书中垃圾桶图是现行使用的分类垃圾桶。以后将更加规范化,《城市生活垃圾分类标志》规定:可回收物,表示适宜回收和资源可再利用的垃圾,包括纸类、塑料、玻璃、织物和瓶罐等,用蓝色垃圾容器收集;有害垃圾,表示含有害物质,需要特殊安全处理的垃圾,包括电池、灯管和日用化学品等,用红色垃圾容器收集;其他垃圾,前两种垃圾之外的垃圾都属于这一类,用灰色垃圾容器收集。教科书又着重介绍了废电池的回收,因为废电池可能造成很严重的污染,而收集废电池是学生能够做到的。考虑到学生家庭做一个堆肥箱比较困难,因此,要求在校园里做一个堆肥箱,让学生体验一次实际的堆肥活动。堆肥法可以杀死垃圾中的一些病原微生物、寄生虫及虫卵。腐熟后的肥料无臭味,复杂有机物被降解为易被植物吸收的简单化合物,成为高效有机肥料。(四)。:..穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》第一课带来的家庭垃圾,可以再次作为研究材料,可以有选择地补充几种垃圾作为研究材料,如废电线、废电池等。把带来的物品分类集中起来,说说它们各是什么材料根据自己的调查说说哪些材料是可以回收利用的?(教师补充一些学生没有提到的可回收利用的材料,如橡胶制品、木制门窗、大家具、旧布类、电器元件等。)回收利用这些材料有哪些好处呢?按玻璃、钢铁、纸、塑料分别来说一说。介绍教科书76页上世界通用的回收标志,找一找塑料瓶上的这种标志。。讨论:你们街道、小区垃圾分类了吗?是怎样分类的?在调查家庭垃圾时对垃圾分类了吗?是怎样分的?从有利于垃圾回收和处理的角度考虑,应当怎样分类?你们家里的垃圾分类、分装了吗?有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方?你们知道收购废品的回收站在哪里吗?知道怎样卖废品吗?明白了哪些材料可以回收后,教科书只以插图提示了要按材料的类别做几个分类回收箱,制作适当图片贴在回收箱上。实际教学时,教师要根据学校情况,落实回收箱放的地方,谁去管理,怎么管理,回收后怎么办,安全注意事项,等等。这部分内容要延伸到课外,期望能发展到从此改变班级、学校混装混倒垃圾的习惯。?教师介绍废旧电池和医疗垃圾的处理方法,组织学生收集废电池。。家庭垃圾中约有1/3是食物废料,它们和枯叶、杂草经过堆积自然分解,能够成为很好的有机肥料。这样既处理了垃圾,又生产了肥料,一举两得。看书中资料,教师介绍做堆肥箱的方法。学生另外收集一些枯叶、:..乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。——《孟子》第课一天的生活用水(一)背景和目标大多数学生都没有在严重缺水情况下生活的体验,而多数学生都知道,地球是一颗水的星球,地球表面的71%被水覆盖。然而,,有人比喻说,在地球这个大水缸里,我们可以用的水只有一汤匙。我国虽然水系众多,但由于人口多,造成我国人均淡水量并不丰富,是严重缺水的国家之一。打开水龙头,自来水哗哗地流出来,自来水真的是“自来”的吗?我们一天大约要用掉多少水?为什么同学家庭之间用水量相差很多?如何节约用水是学生的需要认真思考的问题。,淡水资源很紧缺。、分析、比较家庭一天的生活用水。。(二)(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度),用于家中测量用水量。。。(三)教科书说明本课内容包括三部分。第一部分:我一天用了多少水教科书提示了两种记录方法,一种是用自制量杯逐项测量每一次生活用水,再累加起来得出一天用水总量。因为有些用水较难用量杯测量,如洗衣服的用水、洗澡的用水等,所以有些要用估计的办法。需要注意的是,家人共用的水如做饭的水要除以家人数。教科书提示了另一种记录生活用水:..吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》就是查看家里的水表,用一天的用水量除以家里人口数,就是大致的个人用水量。第二部分用水量的比较同学之间用水量的比较,教科书用插图提示了两类比较。一类是单项用水量比较,如刷一次牙用水量的比较,家里抽水马桶水箱容量比较。另一类是学生家庭间总用水量的比较。关键是让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大,从而辨别哪种方法比较节约水资源。上海市政府已免费为居民调换了大容量的抽水马桶水箱,节约了大量的珍贵的淡水,这是节水意识转化为积极的政府行为。卡通人物还提示把用过的不太脏的水积存起来,以作二次使用,如拖地、浇灌花草等,这也是全世界提倡的节水做法。第三部分:水资源紧张和我的节水计划教科书用文字和图片介绍了世界性水资源的紧张状况。图片内容为我国干旱地区人们排队等水的情况,对学生有很大的震撼力。然后,适时地让学生制订自己的节水计划。关键是学生对水资源现状的认识能影响他的行为。(四)。这项活动其实是课前的记录活动。教师要提前布置任务,讲清要求,提供器具,教给方法。器具可以是在教师帮助下制作的自制量杯(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度),用自制量杯逐项测量每一次生活用水,再累加起来得出一天用水总量。有些用水难以用量杯测量,就用估计的方法。水表的读数方法,教师要做好示范,学生在家里记取水表读数,请家长协助,最好能拿到前几个月家庭水费收据,把记录的数据带到课堂作为教学素材。。记录的用水量的差距引发学生的讨论:是什么原因使我的一天用水量和他的差那么多?让学生作出一些猜测,如不同的刷牙方法、抽水马桶水箱容量不同等,能在课堂内比较的,可以进行实际比较,如不同的刷牙方法刷一次牙用水相差多少。再让学生讨论哪些方法是比较节约用水的,哪些方法是很浪费水的。:..以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子》教师可以介绍一些政府提倡的节约用水措施。。结合图片或录像介绍世界和我国水资源紧张状况,学生介绍自己收集来的相关资料。讨论制定自己的节水计划,提示学生从自己可以做到的方法来考虑。关键是让学生把制订的计划变为真正的节水行动。第6课污水和污水处理(一)背景和目标在淡水资源紧缺的情况下,水污染更给人类和其他生物造成了威胁。全世界由于污染造成的水质型缺水情况十分严重,日前,有近40%的人口难以喝上洁净的水。日益严重的污染导致我国许多地方出现住在水边没水喝的尴尬局面。各种各样的污染物通过饮水进人人体,直接威胁着人们的身体健康,地表水因为污染而不再适合用于农业灌溉。水污染主要是人类活动造成的。人们已经认识到,只有切断污水的来源才能真正保证水体的洁净。那么如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?建造污水处理厂就是最主要的措施。。.污水需经过复杂的处理才能使用。。。(二)教学准备教师收集有关水污染的图片和资料。学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯、自来水一杯。三)教科书说明教科书首先点出在淡水资源紧缺的情况下,水污染更给人类和其他生物造成了威胁,聚焦水污染问题。:..博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》内容分三个部分。第一部分:观察比较自来水和生活污水各取一杯生活污水和自来水,运用学生已经掌握的观察方法比较观察。教科书中插图的污水净化实验一沉淀和过滤,实际上是帮助学生进一步比较生活污水和自来水。简易的过滤装置可以看作是本单元废物利用的实例,用废旧可乐瓶做容器,用细沙子做过滤材料,细沙子有较好的吸附作用。这两种方法只能分离一部分污水中的杂质,净化前后的水不同,但净化后的水与自来水还是有较大差