2025年卖油翁教学反思（通用19篇）.docx

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的第二个问题。三、关于第二环节疏通文意的思考:文言文词汇积累毫无疑问的是语文教学的一个重点,所以每一次学板教学这一工具,要求学生把自己不理解的字词先圈画出来,尽量的用好云平台这个工具,最大限度的及时了解学生学习中的问题,及时反馈跟踪。在这个过程中,我发现借助语文课本下面的注解之后,学生在学习文言文时对初中重点要考察的实词反而没有多大问题,大部分同学的困难都集中在虚词上。例如:六班的黄雨翼同学对“以”字的几个用法、彭静煊同学对“而”字的几个用法,九班很多同学对“之”字的几个用法,都存在着困惑。一方面,这不是初中的考察范围,另一方面这些知识对于初学文言文的初一学生来说,还是存在很大困难。怎么处理好这种学生问题和教学难度、教学时间、教学范围的关系,又成了我在这节课之后要思考的一个问题了。