实用的小学作文.docx

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这让我想起了自己种种行为。比如用纸的时候,我总是不知道节约,反正也不贵,用完可以再买嘛。我这种行为无疑也是在砍伐树木,加剧土地沙漠化的程度。树林除每年提供1立方米木材外,还可提供许多工业原料,燃料,饲料,油料等等。如果世界上没有树林,地球上70%的淡水将白白流入大海,许多地区的风速将增强60%~80%。潜移默化中,树木帮了我们很多忙! 窗外,下起了蒙蒙细雨,我想,如果没有树木,这雨是否也不再有诗意。小学作文篇34月1日就是——传说中的愚人节。大家都会相互开玩笑,随后再有意无意地说声:“愚人节快乐!” 一大早上我迷迷糊糊来到学校,“啪”,有个人拍着我的书包,我惊恐地往后望。原来是小倪啊!“你的鞋带散了。”她半玩笑半认真地冲我说。我就自觉不自觉地、下意识地看看鞋子,可是我穿的是皮鞋不是运动鞋,感觉不对劲后我抬头带着轻蔑的眼神盯着她的眼睛。“呵呵,愚人节快乐!”说完后,她就急匆匆地跑上楼去。 可我还是没有反应过来,愣在原地。“呵呵呵,愚人节快乐……”我走一步一个“呵呵”,走上楼去。 语文课上,老师从窗边走过。原本吵闹不堪的教室,变得了鸦雀无声。老师她那轻盈的脚步声轻轻的回荡在走廊中。手里拿着一叠厚厚的稿纸,每一张都写满了字。我就心里微微一颤,。 老师一脸凶神恶煞的表情望着我们,从嘴里跳出一连串的字:“你们施老师说,这个抄得太乱,今天重新抄过。”话音刚落,全班人更是如同陷进了万丈深渊,教室里死一般的寂静,就是一根针掉在地上也可以听见。我的同桌在小文更是整个人瘫倒在椅子上,装出口吐白沫的样子。想到昨天晚上,抄得手快“断”了,窗外灯都熄灭了。从远处望来,被黑暗吞没的夜色中,亮着一盏微弱的灯光,那是多么的寂寞啊……眼泪下意识地在眼眶里打转,可怎么也掉不下来。 忽然,老师的嘴角微微上翘。不是吧,我们这样了,老师居然幸灾乐祸。我无奈地想着。“愚人节!”,从教室里,蹦出了那么几个字。我从惊恐万分到呆若木鸡再到捧腹大笑,老师也玩起了玩笑。顿时老师再也忍不住,忽然笑开声来。全班同学也都明白了,哄堂大笑,原来这一切是为了让我们练习写作啊。这真是让人惊慌失措的玩笑啊! 我发现你的鞋带散了耶!哈哈,开玩笑的啦。小学作文篇4一、小学作文教学的性质和任务 小学作文教学的核心任务是培养学生运用连贯的语言文字的能力,同时要结合着恰当地完成思想品德教育、发展认识能力、提高审美能力和培养健康个性的任务。 二、构建科学的小学作文训练序列 要使小学作文教学在完成其主要任务——学生运用语言文字的能力的同时,全面地提高学生素质,关键在于构建一个科学的作文训练序列。 1、我国传统作文教学中“先放后收”训练序列。 第一步是“放”,鼓励学生驰骋想象,反弹作文,不受约束;第二步是“收”,即到一定阶段,学生作文已经有了基础,就要求他们学习精炼严谨的作文方法。这一段文章的文字形式可能比较粗俗,但内容却会是比较充实丰富。 2、老解放区的“读写结合”作文训练序列。 3、近年来我国小学作文训练序列探索。 丁有宽“读写结合五步训练” 第一步(一年级):侧重练好一句四要素(时、地、人、事)完整的话。 第二步(二年级):侧重练好九种句群 第三步(三年级):侧重练好七种构段法(补充式、连贯式、衬托式、呼应式、交叉式、概括式、比较式)。 第四步(四年级):侧重练好篇章。 第五步(五年级);侧重综合提高,进行自学自得、自作自改的训练。 丁有宽小学记叙文44个基本功(也称为“四十四法”) 叙事四法(按事情经过叙事,按时间顺序叙事,按地点转移叙事,按时间经过结合时间顺序、地点转移交错叙事); 状物五法(写一个场面,写一个景物,写一群建筑物,写一个自然环境,写一个动物); 写人八法(外貌描写,语言描写,行动描写,心理活动描写,人物综合描写,用一事表人,用几事表人,用几方面品质表人); 开头五法(交代四素时、地、人、事开头,开门见山开头,提出问题开头,描写引入开头,抒发情感开头); 结尾五法(事情结果结尾,点明主题结尾,展示未来结尾,抒发感情结尾,描写结尾) 构段七法(先概括后具体或先具体后概括,先总述后分述或先分述后总述,先点后面或先面后点,先记后抒或先抒后记,夹叙夹议,连续式或递进式,对比写法); 写句群九法(连续结构、递进结构、因果结构、转折结构、并列结构、主从结构、点面结构、总分结构、概括与具体结构) 造句一法(写一句“时”“地”“人”“事”四素具全的话)。 4、构建科学的小学作文训练序列。 三、小学作文训练体系的主系统,应该是小学生语言交际功能发展的系统 一、二年级发展语言的想象和自我表现功能,三、四年级发展语言的观察和自我表现功能,五、六年级发展语文的个别影响和自我教育功能。为了激发小学生进行社会交际的`动机,小学各个阶段的作文教学都必须从篇章训练着手,教会学生完整地表情达意。但是在篇章的训练过程中,可按“直线式”的顺序训练,即一、二年级进行用词、造句和组织句群的训练,三、四年级进行片段(即“段”的基本结构)和最简单的篇章训练,五、六年级进行多种形式的篇章训练。一、二年级重点发展想象能力,三、四年级重点发展观察能力,五、六年级重点发展抽象概括思维能力。同时各个年级都要注意培养创造性思维能力。 根据各个年级的训练重点,一、二年级宜以说写童话体作文为主,辅之以看图和观察事、实物说话、写话和最简单的应用文,主要培养通过想象产生作文材料的能力和用词造句的能力。三、四年级宜以观察作文为主,以命题作文和一般应用文为辅。三年级的观察作文宜采取“片段素描”的方法,四年级的观察作文宜采取“叙事素描”的方法。三、四年级的作文训练主要培养通过观察搜集材料、命题、表现中心、组织片段和简短记叙文的能力。五、六年级宜以各类简单的实用作文为主,以读书笔记为辅,主要培养根据交际需要灵活运用各种表达方式(如记叙、说明、议论、抒情、应用)的初步能力。小学作文篇5波澜壮阔的海洋,水平如镜的海洋;勇猛的海,温柔的海……而我情有独钟的,是波涛汹涌的海。从小我就想见到海洋,向往着海洋的无边无际。那年,我终于见到了它。 那年暑假里,我们到青岛看海。离海还很远,我仿佛就闻到了海的味道。一下车,一阵清新凉爽的海风迎面扑来,风中含着一股海洋的特殊气味。屹立在岸边的沙滩上,向远处望去,只看见白茫茫的一片。海水和天空融为一体,都分不清是水还是天。我的心胸似乎也变得开阔了,在这种境界里,使人神清气爽,心旷神怡。几只海鸥掠过,留下几声清脆的话音。 近了,近了,渐渐地,渐渐地我走近它。海水涨潮了,湛蓝的海水卷着雪亮的浪花一个连着一个向岸边涌来。有的向沙滩狠狠扑来,像一只巨大的猛兽;有的撞了海边的'礁石上溅起好几米高的浪花,发出“哗……哗……”的声音,像一位指挥家在指挥乐队,奏响了阵阵欢乐的乐曲。海洋,真的海洋,如高原那苍茫的土地,凝聚着一种无法言说的神秘的生命力,给人一种超越自然的美丽。 我轻轻呼吸,我闻到了海那咸咸的味道,嗅到了大自然的味道。我站在轻软的沙滩上,感受着海洋的独特魅力,她像一个淘气的孩子,他跑过来,跑过去,在脚下轻轻流过。海洋是伟大的每当我们要采集一些海螺、贝壳等等,他就会把它的孩子送到海岸边上,让我们来采集,探索,玩耍。 滚滚的浪不停的向岸边涌来。看!浪花的到来,并不是一帆风顺的,而是经过了无数礁石的拍打与蹂躏,我想:人生的道路不也是这样吗?生活的道路我们注定要经历许多挫折与考验,我们要像浪花一样,勇于和生命挑战! 太阳偏西,火红的太阳映着火红的霞。海面上泛起了阵阵涟漪,海退潮了。我们虽然恋恋不舍的离开了海洋,可我心中,依然是海洋的潮落潮涨。小学海洋节作文,爱它的美丽动人,爱它给我的启迪!小学作文篇620__年10月25日星期一 我们要去秋游了!那天,风和日丽、鸟语花香、秋风送爽,非常舒服。我背着一个天蓝色的装满了零食的小背包,高高兴兴地来到了学校,和同学们一起坐上了去秋游的汽车。 出发了,我们在车上有说有笑,有的唱歌、有的在玩游戏、有的在吃东西、还有一些和同学比谁带的食物多,可热闹了。不知过了多久,终于到了目的地——斗门农游世界。 一下车,我看见了几棵又高大又茂密的大树,一朵朵又红又艳的鸡冠花,好像在欢迎我们的到来。我们过了小桥,咦,这里有游戏玩的,我玩了7元套圈,我套中了一瓶豆奶,因为梁雨晴没带饮料,我就把豆奶送给了梁雨晴,玩完了,老师带我们去看以前的`人耕田用的工具:有用来舂米的碓、用来磨碎泥土的泥磨、用来磨豆浆的石磨和我不知用来做什么用的风柜,我试着踩动碓,可是我整个人站上去,都踩不动碓,其他同学都笑话我了。我又试着去推石磨、泥磨和风柜,可是推了没几下,就累得满头大汗,心想:“农民伯伯种田真不容易啊!我平时不好好吃饭,真是太不应该、太惭愧了。”