2025年记叙文写作技巧教案(优秀6篇).pdf

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,连连点头。那时我觉得,春天是从晃桥河岸的火土上形成燎原之:..博观而约取,厚积而薄发。——苏轼是春天的领地了。⑦这些年,作为县级媒体的一名小记者,我大多时间行走在乡间的大地上,感到分外踏实,总觉得时刻承接着多少人求之不得的地气。有时,我会不自觉地把手指伸进黑黑的泥土的体肤里,我感到它的潮湿,深邃和隐忍,恰如生命的源头,但我同时发现,时下有不少农民,大多靠化肥和农药种“卫生田”,也就是不往田地里施用一点农肥,致使土壤板结,像再也发不开的面,庄稼也虫灾频发,防不胜防,在一些人家的苗圃里,我常看到被形形色色的虫给咬得大洞小眼、不成样子的小苗。听到主人抱怨说打什么药水也治不了虫害时,我总会忍不住建议他们:“不把土烧一下再育苗?”年轻人听了我的话一脸迷茫,倒是中老年人听了,他们的眼里会一下子亮起来,像从土里闪射出的火光。②段,用简洁的语言概括烧火土的作用。(2分)答:。(3分)抓一把火土在手,你会觉得像是抓着一把红色的荞面,轻飘飘的,凑近鼻子,还能嗅到炒面的甜香。(从修辞方法的角度赏析)(4分)答:③段描写烧火土的田里的麻雀有什么作用?请简要分析。(4分)答:记叙文教案篇二:..博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》1、通过训练,让学生进一步学会写人记事的记叙文的写法;2、启发引导学生在写人记事中,用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。教学重点:交代清楚记叙的要素。教学难点:详略得当,突出中心思想。教具:胶片。课时安排:本次作文训练分两个课时,其中辅导、堂上写作各一课时。教学过程:一、创设作文情境,让学生产生一种内驱力。可尝试用下列的方法去激发。让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事,以激发学生的情趣。二、学生结合第一单元所学的四篇课文,谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。:..志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟识和方法:事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情本身有它的起因,经过和结果,因此,记事应把六个要素交代清楚;在记叙的几个要素中,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写具体,写充实,以突出中凡思想。记叙的要素,要详略得当,突出中心。(含盖前三点)三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》,然后简述事情的起因、结果和发展过程,以进一步让学生弄清和学会要素在文章中的体现和运用。然后教师明确:事情的起因--闲聊《可爱的浙江》征文比赛事情的发展--各人谈及自己的所爱事情的结果--我们的国土到处都是一样四、教师出示5个作文题,以便让学生有自由发挥的空间(胶片)。。。,写一篇文章,记叙这件事。:..海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐跳山羊,结果把脚给崴了。。作文要求:①将六个要素交代清楚,且做到详略得当。②中心突出。③字数不少于500字。④书写工整。附1:说课精要:本次作文训练的重点就是交代清楚记叙要素。由于学生从开始接触写作以来就是写话,也往往就是小小记叙文,但也许正是由于这样,又会疏忽或轻视,因此教师不仅仅只保留在让学生知道什么是记叙的要求,而且更重要的是通过学生回顾分析课文,尝试分析范例的方法让学生学会交代清楚记叙要素这一要求在写作实践中的运用,在其中,同时也弄清并非硬是要面面俱到,而是要详略得当,有重点,这样难点也就迎刃而解了。一句话,在阅读尝试中去体会,在写作实践中去运用,读写结合。附2:板书设计:写人记事要交代清楚记叙素人物时间地点详略得当,突出中心:..以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》事情的经过主要内容事情的结果来自:中基网资料提供者:记叙文教案篇三教学目标:1、掌握景物描写的方法及其作用2、通过景物描写片段的练习,能够将所学运用到实际写作中3培养学生细心体察生活细节的感受力,细微之处见真情教学重、难点:1、掌握景物描写的方法,注意抓住特点多角度描绘景物2、体会景物描写的作用,学会迁移,在实战演练中自觉运用景物描写教学原则与策略:本课本着学以致用,一课一得的原则,采取下列教学策略:启发,讨论,归纳,理解,运用,评价教学过程:一、导入::..博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。《春》学生有感情的朗读,回顾感受景物描写的魅力。思考:文章中这一部分主要写了什么?这些句子有什么作用?学生讨论,交流。二、出示学习目标景物描写又叫环境描写,包括自然环境和社会环境描写,在这里,我们重点谈谈自然环境描写在记叙文中巧妙运用。这包括对自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描绘。这节课我们将借助课本中的丰富文本资料,仔细分析其作用,体会其方法,并在片段练习的实战演练中培养自己进行景物描写的能力,使文章情景交融,不断提高自己的写作水平。三、自主探究—重温经典课文中我们还学过哪些写景的文字曾深深地打动了你,找到他们,重新回味,体会下这些景物描写写了什么,怎样写的,有什么作用?(自主学习,回扣课本,搜罗课本学过的文本资料自主研读,采取小组合作探究的方式,体会并总结景物描写的方法和作用):..饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。——《论语》四、展示明确,技巧总结(一)学生分小组展示课文中精彩写景片段的赏析并从中归纳景物描写的作用。(二)提炼技巧:师生借助经典段落的赏析总结景物描写的方法和作用。:1、交代故事发生的时间地点背景2、烘托人物心情3、渲染气氛4、推动故事情节的发展(为下文做铺垫)5、、抓住特征,加入修饰语,巧用修辞。2、调动多器官,多角度描写。3、虚实结合,善于运用联想和想象。4、动静结合5、注意安排好写景的顺序6、正侧面描写相结合7、融情于景,情景交融:..吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》五、实战演练,片段练习1、教师出示情景设置:这次考试成绩又不理想,放学了,我带着糟糕的试卷回家去。要求:运用景物描写,表达出自己当时的心情。篇幅可长可短,不少于150字,片段即可。,根据探究所得进行微型写作。六、修改评价,佳作欣赏1、修改交流。学生对完成的作品进行自评、互评。教师出示评改要求:用红笔把景物描写部分勾画出来,并标注你所使用到的景物描写的方法。如你运用了哪些修辞手法,是否运用了虚实结合的写作方法并用简洁的文字说说其表达效果。2、佳作共赏。对学生评出来的佳作教师引导进行共同赏析,为其他同学提供借鉴。阴沉的天空扯来一片乌云掩住了自己忧伤的脸。鲜红如血的分数,像把图钉洒记叙文教案篇四教学目标:1、明确记叙文的要点;2、掌握记叙文的阅读方法;3、提高记叙文阅读能力。课时安排::..士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?——《论语》三课时教学重难点:记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。第一课时一、明确记叙文阅读在中考中的要求:1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。2、理清文章的思路、结构和层次。3、理解题旨及文章的主旨,概述主要内容。4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。6、阅读中的体验及启示。7、结合内容进行个性化表述,学会思考和质疑。二、针对中考考点,对写人叙事的一般记叙文的阅读,主要掌握以下几点:记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理;记叙文重点语句和关键词语的分析和体味;记叙文段落层次的划分,思想内容的把握;三、结合课内部分文章温叙文的知识。