2025年四年级下册《我说你搭》数学教案（精选7篇）.docx

该【2025年四年级下册《我说你搭》数学教案（精选7篇） 】是由【mama1】上传分享，文档一共【16】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年四年级下册《我说你搭》数学教案（精选7篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2025年四年级下册《我说你搭》数学教案(精选7篇)篇1:四年级下册《我说你搭》数学教案四年级下册《我说你搭》数学教案教学目标1、知识与技能。能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状,自己动手操作。2、过程与方法。在搭立体图形和观察立体图形的活动中,逐步发展空间观念以及观察和操作能力。3、情感态度与价值观。让学生体验数学与生活的密切联系,培养同学之间合作的习惯。教学重难点1、正确辨认正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。2、根据空间想象能力准确把指令条件转化为成立体图形。教学用具多媒体课件,学生准备若干个正方体积木。教学过程一、课程回顾。同学们,我们在上节课已经学过,从不同方向观察立体图形,观察到的形状可能不同。那么同学们现在回答一下,老师画的形状是在哪个方向观察到的呢?(课件展示)学生回答。同学们知道老师是怎样搭出这个立体图形的吗?今天就让我们一起学习怎么根据指令搭立体图形。二、导入新课。1、笑笑搭出了一个立体图形,淘气根据笑笑的指令,搭出了一个一样的图形。现在同学们拿出手里的正方体积木,跟着笑笑的指令一起搭一搭。(课件展示)(1)请你用3个正方形搭立体图形,从正面看是3个正方形。(课件展示)同学们搭一搭发现有4种情况。会是哪一种呢?(2)从右面看是2个正方形。从右面看第一个是1个正方形,第3个是3个正方形,只有第2个和第4个是2个正方形。只剩下2种情况。(3)上面的'正方体在右面。第4个上面的正方体在左面,只有第2个符合题意。我们就可以确定,是第2个图形。搭这个立体图形,笑笑一共发出了3个指令才确定,请你想一想笑笑发出的指令有什么特点?1个指令可以完成吗?下面我们一起来看下一个问题。2、淘气用3个正方体积木有搭出了一个立体图形,从正面看是2个正方形组成的长方形,第3个正方体积木能放在什么位置?同学们拿出自己的正方体积木试着搭一搭,想一想,搭出的立体图形是唯一的吗?(课件展示)结论:只有从三个方向观察才可以确定立体图形的形状,从2个方向或者1个方向观察,都是不能确定立体图形形状的。三、拓展思考。下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状?搭一搭,连一连。(课件展示过程)。从右面看到的形状是2个正方形的图形有几个?分别是?(课件展示)四、习题巩固。1、请你按照淘气的指令搭一搭。(课件展示)(1)用3个正方体搭一个立体图形;(2)横着放2块;(3)从右面看是2个正方形上下摆放。2、笑笑用3个正方体搭立体图形,从正面看是2个正方形。请试着用两种方法搭出来,并分别画出你从正面,右面和上面看到的图形。(课件展示)3、请你按照淘气的指令搭一搭。(课件展示)五、课外任务。3个同学一组,3个同学轮换着说指令,另外2个同学背对背搭立体图形,看一看哪两个同学更默契。(根据指令搭成相同的立体图形就说明有默契哦。)六、本课小结。说一说这节课的收获。篇2:《我说你搭》四年级下册第四单元教学内容反思《我说你搭》四年级下册第四单元教学内容反思本节课《我说你搭》是在第一节课《看一看》的基础上的延续,本节课的上课思路是前测检测上节课的内容,第一题为连线,采取方法策略是用手势反馈一个立体图形应该连第几个;第二题是画图,在学习卡上画出相应的面。检测效果很好。这与回去要求学生准备正方体的学具也是离不开的。正所谓熟能生巧,空间学习也是如此。在接下来的环节完成我说你搭的一系列活动一气呵成,较为顺利。若说不足就是个别学生纪律观念涣散,老是管不住手忍不住去动学具,多提醒一下还可以。接下来要重点说明生成:1是4个正方体去摆立体图形,其中右面是3个正方形组成的长方形,一般同学说是6种,可一班的张锦麟同学说有8种,前两个后两个中间重合一个。这也是我课前所没有想到的。,原因是即兴进行了比赛。选取6个小组成员上台比赛,看谁搭的图形又快又对。虽然课堂秩序有些乱,但是上面的学生玩的很开心。下次再有这样活动应该让全班同学都参与,这样这节课才是真的我说你搭。篇3:四年级下册《搭一搭》数学教案四年级下册《搭一搭》,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。,发展学生的空间观念以及观察、操作能力。,发展与同伴合作的意识,获得积极的数学学习情感体验。教学重点会从正面、侧面、上面辨认由4个小正方体搭成的立体图形的形状。教学难点体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状,发展学生的空间观念。一、复习旧知。。。二、创设情境,导入新课。师:老师给你们带来了一位好朋友――淘气(出示课本第57页例题),他想知道咱班谁玩过搭积木的游戏?你用积木搭过什么?搭积木是很有趣的,今天淘气就来和我们一起做“搭一搭“的游戏。(板书)三、动手实践。,淘气有个问题想考考大家(出示实物),我用4个正方体搭了一个立体图形,从正面、右面和上面看到的`形状如下,你能搭出这个立体图形吗?。看谁搭得又快又正确。摆好后,交流,课件出示具体搭法。师:通过搭一搭,你们发现了什么?生:搭的时候尽量用最少的指令搭出所要的图形。师:同学们做得真不错,通过描述物体的相对位置,搭出立体图形,的确是一个好方法。,从正面、右面和上面看到的形状如下,请你动手搭一搭。课件出示图片。,这么快就解决了笑笑的问题,能与老师分享一下你们解决问题的好方法吗?生:我是先从一个面入手,在逐步调整。生:搭完后,要从三个方向看看对不对。四、巩固练习。完成课本第58页”练一练“及练习四第1到5题,教师巡视指导,完成后展示、交流。五、课堂总结。小结:在愉快的数学活动中,时间也稍稍的流过,下课的铃声要响了,淘气要和我们说再见了,他很想知道大家这节课有什么收获?篇4:《我说你搭》教案设计教学内容:北师大版四年级数学下册第四单元观察物体第二课时,课本P55-56页“我说你搭”。教材分析:在学生学习了从三个位置观察立体图形的基础上,教科书设计了“我说你搭”的两个问题:第一个问题是体验用三个正方体搭立体图形,一般需要根据从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征,才能确定所搭的立体图形;第二个问题是进一步体会仅根据立体图形的正面形状搭立体图形,所搭的立体图形的形状有多种可能性,是不唯一的。通过这样开放的设计,让学生更好地体会立体图形与平面图形的转化过程,进一步发展空间观念。教学目标:1、经历搭立体图形的操作过程,体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征,才能确定所搭的立体图形。2、结合搭立体图形的活动,进一步体验根据立体图形某一面的形状,所搭的立体图形是不唯一的。3、通过实践活动,培养学生的观察、操作和空间想象能力。教学重点:能根据一定的指令,正确搭出立体图形。教学难点:体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征,才能确定所搭的立体图形。教具准备:多媒体课件、实物投影仪学具准备:每人3个同样大的小正方体一、问题引入,激发兴趣1、老师提出问题,让学生帮忙解决。2、游戏激趣,板书课题。二、师生互动,探究新知活动一:根据指令搭立体图形1、师生合作玩游戏老师发出指令,学生四人一组合作搭立体图形。搭完后小组展示成果,并说说是怎么搭的。游戏结束后,引导学生说说你们发现了什么?2、同桌合作玩游戏同桌快速分工发出指令和搭的情况,并请发指令的同学先想好你准备让对方搭的立体图形。开始发令并行动,并指名上台搭。同桌两人互换角色进行练习。活动二:通过提问来判断并搭出立体图形淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形,从正面看是,第三个正方体能放在什么位置?教师出示课件,提出要求后,让学生先独立想象,再交流第三个正方体可能的位置。交流后让学生四人一组动手摆一摆。三、巩固练习,拓展延伸1、请你按照淘气的指令搭一搭。课件出示课本56页练一练第1题,学生先独立搭一搭,再从不同方向观察并交流。2、笑笑用3个正方体搭立体图形,从正面看是2个正方形。请试着用两种方法搭出来,并分别画出你从正面、右面和上面看到的图形。课件出示课本56页第2题,引导学生先按要求搭一搭,仔细观察后再分别画出不同位置看到的形状。四、回顾总结,反思评价今天这节课你有什么收获?并对自己的表现进行自我评价。篇5:《我说你搭》教案设计教学目标:1、能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。2、能正确搭出要求的图形。教学重点:辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。教学难点:辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。教学准备:正方体若干、教学课件。教学设想:一、复习旧知识1。在桌面上摆正方体:分别从正面、左面、右面观察这一组物体,说一说你所看到的情景。二、情景导入,呈现目标产生质疑,引入新课。三、探究新知(一)交流自学情况根据课本课本55页笑笑的指令分别动手摆一摆,并从不同的方向看一看,小组交流你们的看法。(二)小组展示成果四、画龙点睛:从不同的方向观察同一物体时,可能看到不同图形。我们把从正面看到的图形叫做主视图,从上面看到的图叫做俯视图,从左面看到的图叫做左视图。五、课堂总结