该【风景写生美术教案篇一美术走进风景写生教学教案 】是由【世界末末日】上传分享,文档一共【11】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【风景写生美术教案篇一美术走进风景写生教学教案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。风景写生美术教案篇一美术走进风景写生教学教案1、把握水粉风景写生根本步骤与写生要领。2、了解构图在风景写生中的作用。3、体会理性思维与感性思维在绘画中的重要性。重点:构图与颜色表现,把握好室外光线的变化。难点:在实际绘画中,懂得理性〔客观的自然属性〕与感性〔主观的自我属性〕的完善结合。教学预备:多媒体教学课件(如没有多媒体就预备一些相关的风景写生作品)。课时安排:1课时。教学过程:一、课题导入:师:首先我们先来赏识一些摄影作品。出示一些自己外景写生的摄影作品,并给以说明,激起学生对风景写生的兴趣。二、课题开放:师:这些图片是不是很秀丽呢?生:是,很秀丽。师:看了这么多图片,体会到了什么?或者说为什么要把这些摄影作品展现给你们看,目的是什么?生:摄影和绘画是有联系的??师:大家都说的很对,摄影和绘画是相通的,面对大自然,要进展选景和构图,主次关系等等。师:面对这么秀丽的风景,无不让人心动,假设没有相机的状况下,我们是不是很想把它成功地描绘下来呢?生:是??师:那我们该如何进展绘画?这堂课就让我们一起走进风景写生。出示主题:“走进风景写生”〔一〕走进生活,面对自然生活、大自然,是颜色训练的大课堂。通过风景写生,让我们向生活学习,向大自然学习,从生活和大自然中去生疏美,表现美。自然界的景物是客观存在,同时又各具神态。要想把真实的世界用绘画的形式予以表达,就必需以真诚的心灵去感悟,用形象化的语言去制造绘画艺术的表现空间。我们都知道,看不到的东西画不出来;看到的东西,不去做认真的观看争论、分析理解也会画不好。因而我们必需从写生开头,走进生活,面对自然,长期与自然界对话,到达物我合一的境地,方能取得成效。写生前先画速写,通过速写来解决根本的问题。画速写有三个目的:①快速地了解和生疏环境,做到心中有数,对要描绘的对象和表现的主题有一个明确的构思、构图。②在了解环境、把握环境的根底上,培育良好的心态与作画的心情,这样才能产生满足的作品。③从走进生活,面对自然,长期与自然界的景物对话来看,速写是不行缺少的重要根本功之一,又是收集素材最得力的方法;同样速写本身也有着独立的艺术价值,他可以敏锐地抓住人文、地域风貌等风土人情,更为重要的是:经过长期的速写实践,能提高较强的概括力量、敏锐的观看力量、加深理解力量及娴熟的表现能力。师:速写的表现手法多种多样,概括起来大致可分为三种,请问同学们,有哪三种表现手法?生:点线面??师:同学们说的很对,1明、暗、体、块表现手法。2线、面、调子结合表现手法。3线造型表现手法。〔出示各种速写表现手法的作品,以及讲解各手法的特点,便以学生比较和理解。〕〔二〕浅谈风景写生自然景物是依据自身生长规律实际存在的,但我们不能盲目地抄袭自然,应在多样的景物中选择触动内心感受的东西。具有觉察的眼光,学会用审美的推断标准对待自然,从中提取对画面有益因素,借用颜色手段和表现形式以取得感人至深的艺术效果。师:高一时大家都有风景写生过吧?生:是的。师:在风景写生过程中是否有过这样的经受:面对着自然界中的景物,刚开头兴高采烈,冲动不已,开头作画,只一会儿就有些力不从心、不知所措,最终只好草草收场?生:是啊??师:那你们知道其中的缘由吗?有谁去思考过这个问题?生:有??;没有??。〔师:有思考过的同学,请你讲讲消灭这种状况的缘由。生:??〕师:其中的缘由是我们无视了时间的转变,而光线、气氛、颜色也在随之变化,由于缺少经受,没有作画的精神预备,思想心情茫然,因而留下圆满。所以,我们必需培育敏锐的颜色观看力量、把握整体气氛的力量和记忆力量,在事物的变化过程中抓住第一印象,强化第一印象,不要跟着变化跑。师:由于室外光的多变性以及景物的繁杂性,风景写生在难度上要高于景物写生。水粉风景写生由于作画的时间不同,即使是同一景观,也会产生完全不同的气氛和相异的情趣。这是由于色光变化在起主导作用。在没把握正确的步骤画法时往往手忙脚乱,顾此失彼,看到什么画什么,结果越画越乱。写生中我们应当生疏并把握外光颜色的变化规律。在室外,景物常因不同的光线角度而呈现不同的视觉效果,因光线的变化随时转变物象的颜色关系;或颜色的饱满、明暗比照强弱;或颜色迷离,比照含蓄,所以常给人带来完全不同的感受。这就要求我们在写生过程与自然景物相通,所谓“外师造化,中得心源”就是这个道理。师:面对不同时间的不同光线,我们应当如何生疏颜色,去表现景物?早晨,光色绚丽,颜色变化快速。日出前明暗比照弱,景和颜色带灰蓝冷调。日出时,色调很快发生变化。霞光喷薄四射,太阳光穿透由水蒸气形成的大气层,光谱中蓝、绿色被吸取,而黄、橙、红色光大量反射出来,整个景物都掩盖在以橙色为主的光源色中。树木、云雾、建筑物等的受光部都转变了固有色,呈现橙中带红味。此时景物的背光部因补色原理都呈现纯度偏低的蓝绿色。中午,阳光呈银白色直射而下,天空蔚蓝。景物的受光部位因受天光影响而变成冷白色,背光部呈暖色。由于光线猛烈,景物对色光的吸取与反射力量增加,色相鲜亮,受光与背光的补色关系较强。因环境色光反射猛烈,环境色十清楚显。黄昏,空气较枯燥,阳光穿过尘埃飞扬的大气层,光谱中冷色被吸取,因带玫瑰红的红色大量反射,整个大地披上带玫红的光源色。师:把握正确步骤才能画好画,那有谁知道风景写生的一般步骤?生:先构图,然后铺大色调……师:说的很对。风景写生的一般步骤可分为五步。一构图;二铺大色调;三校正大体色调;四深入刻画;五完成。第一步:构图师:构图时要留意哪些事项呢?生:……师:风景构图是在宽阔而丰富的自然界中,选择最有代表性、最冲动人心的景象依据肯定的构成方式在画面上布局。但是要留意画面中既不能没有主题物,也不能存在多个主题物。选取的景物要错落有致,主次清楚。师:要坚持多样统一的构图。多样统一是画面构图的根本,不同景物所表现出的各种形体、颜色及表现形式组成了风景画内容的多样性。从突出主体内容动身,选取可利用的形象素材,将它们分工明确、合理布局,以取得前后贯穿、比照穿插、主次有序、宾主照顾等画面的统一性和完整性。要懂得取舍。要有一个表现中心,运用视觉诱导形成表现重点。无论何种题材的画种都应有一个主题物,两个以上的主题物的消灭那么会减弱人们的视线,最主要的景物难以突出。主题物所占画面的面积较大,并应由安置在画面上较为突出的地方,其他局部与之相补充,相比照,相协调,到达整体上的多样统一。〔出示类似的图片,并给以分析讲解。〕依据所表现的题材,确定或长方、或扁方、或正方构图。横构图宽广,长构图直立,方构图稳定。〔出示几张不同构图的作品,并给以分析讲解。〕留意空间关系的构图变化。一般分近、中、远三段,主体处于中景位置。中景:为主体,因此主体较为突出鲜亮,要着重刻画。近景:为陪体,陪衬、衬托主体作用,并通过近景的透视线方向引向主体,显示出观者到主体的间隔,近景要概括。远景:为衬体,在解释着主体物的环境状况及主体至远景的间隔,使画面更有深度,远景要虚。〔出示类似的图片,并给以分析讲解。〕留意疏密节奏、黑白灰的分布与比照、景物和颜色的照顾及画面的均衡等。〔出示类似的图片,并给以分析讲解。〕其次步:铺大色调第三步:校正大体色调第四步:深入刻画第五步:完成〔分别出示各步骤的图片,赐予讲解,便于学生理解和体会〕〔三〕作品赏识出示一些有关风景的作品,相应的给于分析,并请几位同学分别给作品进展分析。三、回忆,总结回忆本堂课的重点内容,让学生答复相关问题,如:风景写生的一般步骤?构图要留意哪些问题?等只有当理性〔客观的自然属性〕与感性〔主观的自我属性〕完善地结合在一起,其作品才会具有较高的水平。教学反思:这是在实习的时候给高二绘画班的学生上的一堂理论课,由于他们当时马上外出写生,指导教师要求我给他们上一堂,那我就设计了这堂风景写生,预备的很充分,由于是第一次“真正”上课,备地很认真,把自己说的话都一一写出来,省的一紧急就遗忘。整堂课下来,内容很紧凑,就是讲的内容较多,没有重点,这个指导教师也跟我说了,时间掌握的很好,第一次自己预备,在没有教材的状况下,全部的都是自己构思,到图书馆找了资料,自己做课件,课件中的图片都是用相机一张张拍下来放进去,花了很多心思,不过还好,学生说上地挺好的,呵呵,就是声音有些小。不是很好,只是放在这供大家参考用。学生在风景写生初级阶段,会认为写生是一种绘画根底的重复练习。但在长期从事绘画实践的从艺者,会体会到风景写生的趣味性制造,本文依据自己的绘画实践和感受,给学生供给一个更高层次的生疏。大千世界,自然景物隐藏着无穷无尽的美,通过对自然景物的描绘,不仅可以提高我们的观看力,加涂对客观世界的认识,还有助于培育审美力量,激发对生活对自然的宠爱之情。以描绘室外自然景物为内容的描绘称为风景画。优秀的风景画,由于情感的传递作用,使人产生回归自然怀抱之感,得到移情的审美效果,给人以宏大的艺术感染力。作画必需先“立意”,“意”就是画面所要表现的主题和意景,所谓“立意”即是构思的意思。因此,构图之前首先要确定画什么?表达什么样的主题和意境?这就是风景写生程序的第一步,叫做“取景”。取景的过程,就是确定主题,构思意境的过程。所谓“意在笔先”就是这个意思。面对千姿百态的自然景观,不能看到什么就画什么,要多走走,多看看,生疏写生环境,感受景物气氛,力求“遍而赏之”,通过多角度多方位的观看比较,选择最能表达自己的视点感觉,最能表现景物“情趣中心”的角度进展构图。西方绘画从文艺复兴到法国古典主义、现实主义、浪漫主义,始终是以一种写实叙事性的表达方式在开展自己的绘画语言,他们都用写实的绘画技巧来表达自己的感受。照相术和物理光学别离理论消灭后,影响了西方绘画的传统技术语言,为西方现代派绘画语言的建构供给了可能性。19世纪末的法国消灭了以莫奈、雷诺阿为代表的一批有共同艺术追求的画家,他们用一种的视觉理念,以不同的方式看世界,以不同的方式表述自己,由此拉开了西方现代派绘画的序幕。我曾醉心于莫奈先生写意的睡莲,定格在不同时间段阳光下的麦草堆;塞尚先生对形体的解构重组,追求物体永恒的呈现;梵高先生绘画中卷动的笔触,激情的作画状态;马蒂斯先生那优雅的线色结合的东方韵味。我曾漫游在郁特里罗的街景中,体会那种凝重抑郁的美。同时代的中国绘画也在静静地发生着一些变化,有这样一批前辈,他们面对西方绘画时,没有放弃传统绘画的审美法那么和传统文化的内核,以艺术家独立的艺术品质与精神和西方现代主义绘画对话,融合让“美”散发出无界限的“芳香”。林风眠先生是20世纪最鲜亮、最坚决地提倡“中西融合”的画家。他在法国学习“西洋画”的同时,在课外画着他心目中的中国画,就在这中西之间,触发了他的这样一种感悟:“绘画在诸般艺术中的地位,不过是用颜色同线条表现纯粹视觉感的艺术而已,一般所谓?中国画?同?西洋画?者,在如是想法之下还不是全没有区分的东西。”他的中西调和主见表达了异质文化只有相互吸纳才能开展的深深思考。林风眠一生都在探究着中西融合之路,他“尽力在一一、教学内容:《风景写生》——钢笔淡彩二、教学目的:通过观看,学会取景,并运用钢笔淡彩的表现方法画一幅风景写生画,提高学生的观看力量和表现力量。三、教学重点:学习钢笔速写的根本技法和用表现物体的质感及特征。四、教学难点:学习钢笔速写的根本技法和用表现物体的质感及特征。五、教学教具:1、在校园内选定一处有特色的简洁面层次清楚的景物供学生写生。2、布置学生携带铅笔、钢笔、水彩。3、教师预备钢笔淡彩风景作品和示范用品。六、教学过程:第一节一、出示钢笔淡彩作品,导入课。二、讲授课:1、钢笔淡彩作品分析,指导学生从作品的选材、构图、表现方法等去生疏大自然的迷人风光,激发学生绘画兴趣;生疏钢笔也是绘画工具,知道本课是要求用钢笔淡彩作风景画练习。2、分析钢笔淡彩的特点:“钢笔淡彩”是绘画的一种表现形式,线为主,颜色辅之。A、用钢笔勾出风景画稿。B、淡淡的涂上水彩色。C、着色以固有色为主。3、绘画方法:〔教师示范全过程〕取景〔运用取景框或用双手做框,选取美的构图。用铅笔定位置〔画面应有前、中、远景,把主要景物放在中景里,使画面层次多,立体感强。〕用钢笔线条进展刻画。着色。用固有色薄涂。三、学生集队到指定的地点写生,教师指导取风景,提示学生留意透视现象,本节课完成用钢笔描绘风景的大体效果。四、讲评对构图好,层次清楚,形象较准确的作业赐予表扬,布置学生下节课带水彩用品。其次节一、检查、讲评上次作业,导入课。二、讲授钢笔淡彩的绘画方法:1、用钢笔画好景物,对主要景物作细致刻画,远景处理宜简。2、待钢笔画稿干后,观看景物的颜色,以物体的固有色为主,淡淡地涂上颜色,使钢笔线条显露出来,如觉察颜色不够,
风景写生美术教案篇一美术走进风景写生教学教案 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.