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高中物理必修二功教案.pdf


文档分类:中学教育 | 页数:约18页 举报非法文档有奖
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】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..高中物理必修二功教案作为一名物理中学老师,你知道如何写中学物理必修二功教案吗?它能帮助你的物理教化工作顺当进行,并对你提高教学质量有主动的帮助。下面是我为大家收集有关于中学物理必修二功教案,希望你喜爱。#257341中学物理必修二功教案1一、引入新课演示试验:让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。老师:物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来探讨这个问题。(设计意图:从试验引入,激发学生的新奇心,活跃课堂气氛。)二、新课教学(一):在老师引导下对物块进行受力分析:物块受到重力、摩擦力与支持力。老师:物块所受到的合力是什么?学生:重力与支持力相互抵消,合力就是摩擦力。老师:这个合力具有怎样的特点?学生:思索并回答:方向指向圆周运动的圆心。老师:得出向心力的定义:做匀速圆周运动的物体受到的指向圆:..心的合力。(做好新旧学问的连接,使概念的得出自然、流畅。):学生手拉着细绳的一端,使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。老师:钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动,什么力使钢球做圆周运动?学生:对钢球进行受力分析,发觉拉力使钢球做圆周运动。(设计意图:利用常见的小试验,让学生亲身体验,增加学生对向心力的感性相识。)老师:也就是说,钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。大家动手试验并猜想:拉力的大小与什么因素有关?学生:动手体验并猜想:拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度#,,知道位移是矢量,时间、、位置和位移.:..、,联系实际引出时间、时刻、位移、路程等,、,,要让学生了解生活与物理的关系,,不同时间内的不同位移(或路程)的体验,领会物理方法的奥妙,、相互补充的思想中,,会用有向线段表示位移教学工具:..多媒体、板书教学过程一、(1)时刻是指某一瞬间,时间间隔表示某一过程.(2)在表示时间的数轴上,时刻用点来表示,时间用线段来表示.(3)在国际单位制中,表示时间和时刻的单位是秒,(1)时刻和时间间隔都是时间,没有本质区分.(×)(2)飞机8点40分从上海起飞,10点05分着陆到北京,分别指的是两个时间间隔.(×)(3),指的是时刻.(√)探究沟通时间的常用单位有哪些?生活中、试验室中有哪些常用的计时仪器?【提示】在国际单位制中,时间的单位是秒,常用单位有分钟、小时,还有年、月、,试验室和运动场上常用停表来测量时间,若要比较精确地探讨物体的运动状况,有时须要测量和记录很短的时间,学校的试验室中常用电磁打点计时器或电火花计时器来完成.:..二、(1)路程物体运动轨迹的长度.(2)位移①物理意义:表示物体(质点)位置改变的物理量.②定义:从初位置到末位置的一条有向线段.③大小:初、末位置间有向线段的长度.④方向:(1)路程的大小肯定大于位移的大小.(×)(2)物体运动时,路程相等,位移肯定也相等.(×)(3)列车里程表中标出的北京到天津122km,指的是列车从北京到天津的路程.(√)探究沟通一个人从北京去重庆,可以乘火车,也可以乘飞机,还可以先乘火车到武汉,然后再乘轮船沿长江到重庆,如图所示,则他的运动轨迹、位置变动、走过的路程和他的位移是否相同?【提示】他的运动轨迹不同,走过的路程不同;他的位置变动相同,、:..(1)、力等.(2)标量只有大小、、时间、路程等.(3)运算法则两个标量的加减遵从算术加减法,而矢量则不同,(1)负5m的位移比正3m的位移小.(×)(2)李强向东行进5m,张伟向北行进也5m,他们的位移不同.(√)(3)路程是标量,位移是矢量.(√)探究沟通温度是标量还是矢量?+2℃和-5℃哪一个温度高?【提示】温度是标量,其正、负表示相对大小,所以+2℃比-5℃温度高.#,,会确定重力的大小和方向,:..,,确定重力的大小和方向,重心的概念,[学问探究]一、力和力的图示[问题设计]做一做以下试验,看看会发生什么现象,总结力有哪些作用效果.(1)小钢球在较光滑的玻璃板上做直线运动,在小钢球的正前方放一磁铁,小钢球靠近磁铁时;(2)在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁;(3)(1)小钢球的速度越来越大;(2)小钢球的速度方向发生了改变;(3)用手拉弹簧,弹簧伸长;用手压弹簧,:使物体的运动状态发生改变或使物体发生形变.[要点提炼](1)力的物质性:力是物体间的相互作用,,肯定同时具有受力物体和施力物体.(2)力的相互性:,:..受力物体同时又是施力物体.(3)矢量性::,不管是速度的大小还是速度的方向变更了,(1)力的图示:用一条带箭头的线段(有向线段)来表示力.①线段的长短(严格按标度画)表示力的大小;②箭头指向表示力的方向;③箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了便利,常把物体用一个点表示).留意(1),线段应取2~5个整数段标度的长度.(2)画同一物体受到的不同力时要用同一标度.(2)力的示意图:、重力[问题设计]秋天到了,金黄的树叶离开枝头总是落向地面;高山流水,水总是由高处流向低处;无论你以多大的速度跳起,最终总会落到地面上……,才会使水往低处流.[要点提炼]:..:由于地球的吸引而使物体受到的力,:“重力就是地球对物体的吸引力”.:G=mg,g为重力加速度,g=,同一地点,重力的大小与质量成正比,不同地点重力的大小因g值不同而不同.(留意:重力的大小与物体的运动状态无关,与物体是否受其他力无关):重力的方向总是竖直向下的(竖直向下不是垂直于支撑面对下,也不是指向地心).:在重心上.(1)重心是物体各部分所受重力的等效作用点.(2)重心位置与质量分布和物体形态有关,质量分布匀称、(填“可以不在”或“肯定在”)物体上.#257333中学物理必修二功教案4一、:(1)知道做机械功的两个不行缺少的因素,知道做功和工作的区分;(2)知道当力与位移方向的夹角大于90时,力对物体做负功,或说物体克服这个力做了功。:(1)知道计算机械功的公式W=Fscos知道在国际单位制中,功的:..单位是焦耳(J);知道功是标量。(2)能够用公式W=Fscos进行有关计算。二、重点、。,这是难点。,也较困难,也是难点。三、教具带有牵引细线的滑块(或小车)。四、主要教学过程(一)引入新课功这个词我们并不生疏,初中物理中学习过功的一些初步学问,今日我们又来学习功的有关学问,绝不是简洁地重复,而是要使我们对功的相识再提高一步。(二):什么叫做功?谁对谁做功?然后做如下总结并板书:(1)假如一个物体受到力的作用,并且在力的方向上发生了位移,物理学中就说这个力对物体做了功。然后演示用水平拉力使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离,:..并将示意图画到黑板上,与同学一起探讨如下问题:在上述过程中,拉力F对滑块是否做了功?滑块所受的重力mg对滑块是否做了功?桌面对滑块的支持力N是否对滑块做了功?强调指出,分析一个力是否对物体做功,关键是要看受力物体在这个力的方向上是否有位移。至此可作出如下总结并板书:(2)在物理学中,力和物体在力的方向上发生的位移,是做功的两个不行缺少的因素。:力F使滑块发生位移s这个过程中,F对滑块做了多少功如何计算?由同学回答出如下计算公式:W=Fs。就此再进一步提问:假如细绳斜向上拉滑块,这种状况下滑块沿F方向的位移是多少?与同学一起分析并得出这一位移为scos。至此按功的前一公式即可得到如下计算公式:W=Fscos再依据公式W=Fs做启发式提问:按此公式考虑,只要F与s在同始终线上,乘起来就可以求得力对物体所做的功。在图2中,我们是将位移分解到F的方向上,假如我们将力F分解到物体位移s的方向上,看看能得到什么结果?至此在图2中将F分解到s的方向上得到这个分力为Fcos,再与s相乘,结果仍旧是W=Fscos。就此指出,计算一个力对物体所做的功的大小,与力F的大小、物体位移s的大小及F和s二者方向之间的夹角有关,且此计算公式有普遍意义(对计算机械功而言)。至此作出如下板书::..W=Fscos力对物体所做的功,等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积。接下来给出F=101N、s=5m、=37,与同学一起计算功W,得出W=400Nm。就此说明1Nm这个功的大小被规定为功的单位,为便利起见,取名为焦耳,符号为J,即1J=1Nm。最终明确板书为:在国际单位制中,功的单位是焦耳(J)1J=、负功(1)首先对功的计算公式W=Fscos的可能值与学生共同探讨。从cos的可能值入手探讨,指出功W可能为正值、负值或零,再进一步说明,力F与s间夹角的取值范围,最终总结并作如下板书:当090时,cos为正值,W为正值,称为力对物体做正功,或称为力对物体做功。当=90时,cos=0,W=0,力对物体做零功,即力对物体不做功。当90180时,cos为负值,W为负值,称为力对物体做负功,或说物体克服这个力做功。#257334中学物理必修二功教案5(一),知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。,知道推断物体的运动状况须要选定参照物。知道运动和静止的相对性。:..。(二)教具1米长的一端封闭的玻璃管,管内注入水,并留约2厘米长的一段空气柱,管口被封闭;节拍器(或秒表)。(三)教学过程一、?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?,要求有单位换算的过程。由两名同学到黑板上演算,其他同学在笔记本上进行练习。老师口述:=______厘米。(答:2×104厘米)500微米=______米。(答:)对学生所答进行讲评。—5甲图中木块的实际长度。要求每个学生动手测量。由同学说出测量结果。巩固上节所学正确运用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本学问。二、“?”的内容。提问:飞机在天空中飞行,子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题,我们就要仔细学习有关物体运动的学问。:..板书:“其次章简洁的运动一、机械运动”(1)什么是机械运动?运动是个多义词,物理学里讲的运动是指物体位置的改变。同学们骑自行车时,人和自行车对地面或路旁的树都有位置的改变;飞机在天空中飞行,它相对于地面有位置的改变。物理学里把物体位置的改变叫机械运动。(2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。提问并组织学生回答:举例说明我们四周的物体哪些是在做机械运动。对于回答中所举机械运动实例,老师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的变更。组织同学看课本图2—2,提问:图中的哪些物体在做机械运动?答:图2—2中运动员、足球、列车、地球、人造卫星、太阳系、银河系都在不停地做机械运动。问:图中的铁轨,地球上的树木、高山,我们教室中的课桌和椅子是运动的吗?答:它们都在跟随地球自转,同时绕太阳公转,他们也在做机械运动。小结:机械运动是宇宙中最普遍的现象。板书:“。机械运动是宇宙中最:..普遍的现象。”(1)组织学生看课本图2—3,探讨:乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。小结:首先明确本问题中探讨对象是汽车中的乘客,这位乘客是静止的还是运动的。其次依据前面所学机械运动的学问,判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。因为他们在探讨乘客的运动状况时,选定的作为标准的物体不同。问:司机看到乘客没动是静止的,是以什么为标准的。答:以车厢为标准,乘客相对于车厢没有位置的变更,所以说乘客是静止的。问:男孩看到乘客运动得很快,他是以什么为标准的。答:男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准,乘客相对于路面有位置的变更。所以他说乘客是运动的。老师小结:在描述物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止,取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。板书:“:①:在描述物体的运动状况时,被选作标准的物体叫参照物。:..②同一个物体是运动还是静止,取决于所选的参照物,这就是运动和静止的相对性。”(2)提问:看课本图2—4,卡车和联合收割机在农田里并排行驶,受油机与大型加油机在空中飞行,说它们是运动的,你选什么物体为参照物。答:选大地为参照物,它们是运动的。老师追问:在甲图中假如选卡车或收割机为参照物,在乙图中假如选受油机或加油机为参照物,另一物体的运动状况是怎样的?答:另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的变更老师小结:像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢,向同一方向运动,它们的相对位置不变,则称这两个物体相对静止。提问:请你说明法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。要求学生用相对静止的道理予以说明。老师指出:参照物可以随意选择,在探讨地面上物体的运动时,常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例例说明当所选的参照物不同时,物体的运动状况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的,以车厢为参照物是静止的。(1)自然界中最简洁的机械运动是匀速直线运动。(2)什么是匀速直线运动演示试验:启动节拍器,使两响之间间隔1秒钟(假如没有节拍器,可由学生读秒表)。将1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠放在黑:..板上。使气泡由管底竖直上升,从零时刻起先,在每个节拍时,在气泡所在的位置旁用粉笔在黑板上画出一个个短横线(以气泡的上沿或下沿为准),这些横线由下到上等距离排列。变更节拍器摆锤的位置,增大(或减小)摆的周期,重做上述试验。此时要平移玻璃管在黑板上的位置,每组记画横线不行重叠。用刻度尺测相同的时间间隔内,气泡通过的距离。提问:你认为气泡的运动有什么特点?老师讲解并描述:运动的气泡经过的路途是直的,并且在相等的时间里通过的距离相等,即快慢是不变的。这种快慢不变,经过路途是直线的运动,叫做匀速直线运动。板书:“:快慢不变,经过路途是直线的运动,叫做匀速直线运动。”匀速直线运动在自然界中并不多见,但是很多运动可以近似地看作是匀速直线运动。提问:百米跑运动员,从起跑线起跑,跑到终点,他的运动是匀速直线运动吗?(答:可以近似地看作是匀速直线运动。)、布置作业课本P2—4,练习1、2、3、4。四、说明由于在义务教化全日制初级中学物理教学大纲(试用)中,参照物并未作为教学内容列出。建议在教学中只需让学生对参照物的概念有:..个很初步的了解,懂得要描述物体是运动还是静止须要选个参照物就够了,不要在教学中补充较为困难的例题,造成学生学习上的困难。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!

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