高中高一化学氧化还原反应教案.pdf

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使学生的能力提高,也使学生学有很大提高,对学生的今后元素化合物性质的学习会起到相当大的帮助作用。3学生学习本课内容的心理:新上高一的学生从心理上还未完全从初中的心理、思维方式上转变过来,理解能力还不十分强,但上高中后都有一种好奇心、好胜心,同时也都有一定的进取心,特别是考入重高的学生更是如此,因此,正确引导,逐步培养,是完全可以接受的,也是培养学生心理承受能力、逻辑思维能力的好时期。3重点难点本节课的教学重点是在理解初中氧化还原反应(特例)概念的基础是,理解高中氧化还原反应的本质及特征。(0)教学目标知识与技能:初步掌握根据化合价的变化分析及判断氧化还原反应的方法。过程与方法:学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。情感,态度,价值观:从氧化还原这一对典型的矛盾,领悟对立统一的辩证唯物主义观点。评论(0)教学重点本节课的教学重点是在理解初中氧化还原反应(特例)概念的基础是,理解高中氧化还原反应的本质及特征。评论(0)学时难点氧化还原的概念及特征教学活动活动1【导入】从分类引入氧化还原反应:..同学们,今天我们将学习氧化还原反应【板书】氧化还原反应不知道大家看到氧化还原反应这几个字有没有一种似曾相识燕归来的感觉呢?提到反应,大家先来回忆一下,在初中我们学过的基本反应类型有哪些,他们的分类依据是什么?活动2【讲授】从得失氧角度认识氧化还原反应【过渡】以氢气还原氧化铜为例,初中阶段我们认为它是还原反应。我们仔细思考,在反应中仅仅发生了还原反应吗?如果继续看,会发现氢气得到氧变为水。我们可以这样想,物质它不会消失,既然氧化铁失去了氧,必然有另一种物质得到氧,才能达到平衡。就好比商人,要卖出一件物品,是不是必然要有人来买?买和卖是同时进行的。同样的,得失氧也是同时进行的,换句话说,氧化和还原反应是同时进行的,我们给这种反应起了一个名字,叫做氧化还原反应。【小结】有得失氧的反应称为氧化还原反应。活动3【讲授】从化合价角度认识氧化还原反应【思考与讨论】下列反应均为氧化还原反应,能否找出它们的共同点?【学生活动】反应中均有化合价变化【学生活动】通过对比观察,思考,归纳,交流,得出结论:这些氧化还原反应中都有某些元素化合价的升高与降低,进而逆推出凡是有化合价变化的反应都属于氧化还原反应。【定义】有元素化合价升降的化学反应称为氧化还原反应。活动4【讲授】从电子转移角度分析氧化还原反应【思考与讨论】在氧化还原反应中,为什么会有化合价的变化?引导学生探究如下环节:环节1:以金属钠与氯气反应为例,结合教材阅读,引导学生分析钠原子和氯原子的原子结构特点。教师结合教材中氯化钠形成过程示意图完善该反应中电子得失与化合价变化间联系的表达式。【学生活动】阅读教材36-37页环节2:【结论】从NaCl和HCl的形成看化合价升降的根本原因是电子的得失或偏移,:..即氧化还原反应的实质是有电子的转移(得失或偏移)。活动5【讲授】分析氧化还原反双线桥法:(1)标出反应中化合价发生变化的元素的化合价,判断其升降。(2)画箭头,箭头由反应物中化合价发生变化的元素指向生成物中同种元素。(3)在桥上标明化合价升、降,电子得、失,被氧化、被还原,同时用a_be-形式表示得、失电子数。a—得、失电子的原子总数b—每个原子得失电子数(a,b为1时可省略)口诀:升失氧、降得还【练习】双线桥法分析氧化还原反应活动6【讲授】、判断依据:::升失氧、降得还活动7【作业】课后作业完成学案上习题。第三节氧化还原反应课时设计课堂实录第三节氧化还原反应1第一学时教学目标知识与技能:初步掌握根据化合价的变化分析及判断氧化还原反应的方法。过程与方法:学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。情感,态度,价值观:从氧化还原这一对典型的矛盾,领悟对立统一的辩证唯物主义观点。教学重点本节课的教学重点是在理解初中氧化还原反应(特例)概念的基础是,理解高:..中氧化还原反应的本质及特征。学时难点氧化还原的概念及特征教学活动活动1【导入】从分类引入氧化还原反应同学们,今天我们将学习氧化还原反应【板书】氧化还原反应不知道大家看到氧化还原反应这几个字有没有一种似曾相识燕归来的感觉呢?提到反应,大家先来回忆一下,在初中我们学过的基本反应类型有哪些,他们的分类依据是什么?活动2【讲授】从得失氧角度认识氧化还原反应【过渡】以氢气还原氧化铜为例,初中阶段我们认为它是还原反应。我们仔细思考,在反应中仅仅发生了还原反应吗?如果继续看,会发现氢气得到氧变为水。我们可以这样想,物质它不会消失,既然氧化铁失去了氧,必然有另一种物质得到氧,才能达到平衡。就好比商人,要卖出一件物品,是不是必然要有人来买?买和卖是同时进行的。同样的,得失氧也是同时进行的,换句话说,氧化和还原反应是同时进行的,我们给这种反应起了一个名字,叫做氧化还原反应。【小结】有得失氧的反应称为氧化还原反应。活动3【讲授】从化合价角度认识氧化还原反应【思考与讨论】下列反应均为氧化还原反应,能否找出它们的共同点?【学生活动】反应中均有化合价变化【学生活动】通过对比观察,思考,归纳,交流,得出结论:这些氧化还原反应中都有某些元素化合价的升高与降低,进而逆推出凡是有化合价变化的反应都属于氧化还原反应。【定义】有元素化合价升降的化学反应称为氧化还原反应。活动4【讲授】从电子转移角度分析氧化还原反应【思考与讨论】在氧化还原反应中,为什么会有化合价的变化?引导学生探究如下环节:环节1:以金属钠与氯气反应为例,结合教材阅读,引导学生分析钠原子和氯原子的原子结构特点。教师结合教材中氯化钠形成过程示意图完善该反应中电子得失与化合价变化间联系的表达式。:..【学生活动】阅读教材36-37页环节2:【结论】从NaCl和HCl的形成看化合价升降的根本原因是电子的得失或偏移,即氧化还原反应的实质是有电子的转移(得失或偏移)。活动5【讲授】分析氧化还原反双线桥法:(1)标出反应中化合价发生变化的元素的化合价,判断其升降。(2)画箭头,箭头由反应物中化合价发生变化的元素指向生成物中同种元素。(3)在桥上标明化合价升、降,电子得、失,被氧化、被还原,同时用a_be-形式表示得、失电子数。a—得、失电子的原子总数b—每个原子得失电子数(a,b为1时可省略)口诀:升失氧、降得还【练习】双线桥法分析氧化还原反应活动6【讲授】、判断依据:::升失氧、降得还活动7【作业】课后作业完成学案上习题。高中高一化学氧化还原反应教案【三篇】.到电脑,方便收藏和打印: