下载此文档

准确把握概念核心.ppt


文档分类:金融/股票/期货 | 页数:约86页 举报非法文档有奖
1/86
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/86 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【准确把握概念核心 】是由【3827483】上传分享,文档一共【86】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【准确把握概念核心 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。准确把握概念核心设计自然教学过程 努力提高教学质量人民教育出版社中学数学室李海东单击此处添加副标题目录01当前数学教学中存在的问题单击此处添加文本具体内容,简明扼要的阐述您的观点。02提高研究教材的水平单击此处添加文本具体内容,简明扼要的阐述您的观点。03重视核心概念教学单击此处添加文本具体内容,简明扼要的阐述您的观点。04重视思想方法的教学单击此处添加文本具体内容,简明扼要的阐述您的观点。05基于概念核心、数学思想方法的教学设计单击此处添加文本具体内容,简明扼要的阐述您的观点。06设计自然的教学过程,提高课堂教学效益单击此处添加文本具体内容,简明扼要的阐述您的观点。一、当前数学教学中存在的问题国际数学课程改革的大背景新数运动(20世纪50、60年代)回到基础(20世纪70年代)问题解决(20世纪80年代)标准运动(20世纪90年代至今)求变——革新——反思——批判——回归新世纪我国基础教育课程改革单击此处添加正文,文字是您思想的提炼,为了演示发布的良好效果,请言简意赅地阐述您的观点。上世纪的数学教育改革单击此处添加正文,文字是您思想的提炼,为了演示发布的良好效果,请言简意赅地阐述您的观点。2001义教数学课程标准2005全部使用2004普通高中数学课程标准2012全部使用义教数学课程标准修订2005开始2007征求意见稿2010修改稿2011年颁布2012使用新教材01单击此处添加正文,文字是您思想的提炼,为了演示发布的良好效果,请言简意赅地阐述您的观点。学习理念冷静思考02单击此处添加正文,文字是您思想的提炼,为了演示发布的良好效果,请言简意赅地阐述您的观点。探索创新实践提高03新课程提倡的理念难把握;新教材的改革设计难适应;教学方式、学习方式的变革难跟上;课程改革与考试评价制度的改革不配套;等等。教师反映的问题“新课改后中学数学教材特点的比较研究”课题的调查结论认可教材的主要变化,但实际教学效果不明显。教材的主要变化更重视数学知识的学习过程,加强教材的启发性、探究性、发展性;更重视数学知识与实际问题的联系,加强教材对实际背景与实际应用的反映。本次课程改革,各个版本的教材在呈现方式上都作了很大的改进,教材中都设计了一些引导学生思维的栏目,注意留给学生探索与交流的空间,选材注重与学生现实生活的联系等等。从统计结果来看,教师对教材的这些处理还是比较认可的。但是,尽管教师认可教材的呈现方式,学生的学习兴趣和学习的自主性并没有明显的提高,这应当引起我们的注意。对于课标教材中设置的引导学生思维的栏目数量,您认为课标教材中设置的引导思维的栏目(如“想一想”“探究”等)对学生掌握相关内容课标教材给学生探索和交流的空间课标教材联系生活实际的问题课标教材的教学中,学生的学习兴趣课标教材的教学中,学生学习的自主性能力方面传统优势降低,改革倡导的能力没有显著提高。对于学生对基础知识和基本技能的掌握,教师的态度比较中性。对于传统的“三大能力”中的运算能力和逻辑思维能力,教师的评价是负面的。对于同是“三大能力”的空间想象能力,教师的评价是正面的。另外,本次课程改革,从课程标准到各个版本的教材,都注意加强了对学生解决实际问题能力、探究能力、数学表达与交流能力的培养。但从调查结果来看,教师的选择出现了分化,三个问题的回答,选择“提高”“差不多”“降低”的比例大致相同,并没有得到我们预期“提高”的结果。

准确把握概念核心 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数86
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人3827483
  • 文件大小7.77 MB
  • 时间2025-01-21