2025年大班两斤有多重社会教案（锦集17篇）.docx

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篇1：大班两斤有多重社会教案
大班两斤有多重社会教案
名称：两斤有多重
目标：
1、初步感知水果的重量大小、多少与水果重量的关系。
2、能熟练使用弹簧秤。
准备：
1、弹簧秤若干(贴有两斤标志)
2、各种水果
3、笔、纸、记录板若干
过程：
一、引起兴趣
今天我们来玩称水果的游戏，，每次只能称一种，你们想买什么水果?大概有多少个?
二、幼儿假设
教师鼓励幼儿大胆想象
自由分组幼儿记录自己的假设内容
三、幼儿实验
重点观察幼儿称的物品，以及记录的方式
四、交流分享
幼儿相互交流实验的结果
相互解答问题
总结： 重量相同、水果不同、水果数量可能不一样。
重量相同、水果相同、数量可能不一样
篇2：《有多重》教案
《有多重》教案
《有多重》教案 教材解读 《有多重》是北师大教材数学第五册第三单元的第一课时，是在学生第一册学习了轻重的基础上学习的，教材安排了“有多重”、“称一称、掂一掂”、“估一估、 “练一练” 四部分的教学内容。“有多重”这一教学情景目的是让学生感知物体有轻有重，导出可以用千克和克做单位来表示物体有多重；“称一称，掂一掂”这一部分是这节课教学的重点，目的是通过操作活动感受并认识千克和克，以及它们之间的关系。“估一估，称一称”是让学生通过一系列的活动进一步感受千克和克的实际质量，并培养学生的估算意识；“练一练”是让学生通过练习巩固并掌握所学内容。 学情分析 “克”与“千克”是个质量单位，小学生由于缺乏生活的经历，理解这样的概念就会感到吃力，学生在日常生活中都接触过物体轻重轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识，要创造条件让学生进行实际操作活动。 教学目标 知识目标：感受并认识质量单位千克和克，知道1千克=1000克。能力目标：能根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达与交流，会进行简单的换算和估算。情感目标：能主动探究发现数学问题，体验数学与生活的密切联系，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重点 感受并认识质量单位千克和克。 教学难点  感知千克与克的实际质量。 教法情境教学法 抛锚质疑法 学法小组合作自主探究实践操作 教具准备天平、盘秤、牛奶、黄豆、2袋盐、2、5分、1元硬币、苹果、2瓶水、铅笔等等，教学课件。 教学过程 一、谈话引入，激发学习兴趣，感知轻重 1、师：上课前我们先来玩一个游戏吧？游戏的规则是：小组内先手心手背分出胜负，输掉的一方去背胜出的两人。开始 师：通过刚才背两位同学你有什么发现？ 生：~~轻，~~重。  师：噢，对了。生活中的物体都有自己重量，在数学中叫质量。 3、师：现在请同学们从桌上任拿两个物品掂一掂，说一说谁比较重，谁比较轻？ （设计意图：通过“抱一抱”、“掂一掂”的`游戏非常自然地引出了物体有轻重的区别，激发了学生学习称物体的欲望，为下面的探索学习创设了良好的情境。） 二、实践体验，探索新知。 1、 汇报交流课前收集的资料。 师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么怎样就知道物品到底有多重呢，想想怎样就知道了? (板书课题：有多重) ( 设计意图：唤醒学生生活中有关质量的经验。) 师：汇报一下你知道的物品净含量?  (设计意图：结合学生的生活经验从轻重引入表示轻、重的质量单位：千克和克，使学生体会到数学与生活的联系。) 2、认识秤。  师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过? 生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、健康秤等等。 用课件介绍各种秤的简单使用 3、简单介绍天平和台秤的用法。 4、认识克。 (1)称一称。 师：现在我们就用台秤或天平称出一枚2分硬币的质量。开始！ 学生分组称。师巡回指导。 (2)说一说。 生：一枚2分的硬币质量大约是1克。  (3)掂一掂。 学生小组合作，掂一掂1克的物品，感受一下。 ( 设计意图； 通过“掂”的感受，建立1克的质量概念。  (4)估一估。  几粒黄豆的质量大约是1克?之后再称一称看对不对? 学生分组活动 交流汇报 (5)找一找。 师：找一找生活中哪些物品的质量大约是1克? ( 设计意图： 注重估测，同时发展1克的质量概念。)  (6)称一称大于1克的物品。 师：我们刚才通过称一称、估一估已经知道了1克有多重，现在估一下桌上铅笔、尺子等比较轻的物品质量，然后验证。比一比谁估计得最准! 小组内验证，比一比谁估计得最准。 ( 设计意图： 这一环节，通过称一称、说一说、掂一掂、找一找、猜一猜、估一估等实践活动亲身经历和体验1克的实际质量，并感受了几克的质量。使学生在自主的时间和空间里自主地积极主动地学习。) 5、认识千克。 (1)称一称。 师：刚才我们选的物品都是比较轻的，现在请同学们任选几件比较重的物品合在一起，再称一称。做好记录 师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1000多克甚至多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不方便?怎么办呢? ( 设计意图： 用“问题”引发学生思考，同时使学生感受到使用“千克”的必要性。)  结合课前的调查知道，较重的物品要用千克表示。称较轻的物品，可以用克作单位。称较重的物品，要用千克作单位的，千克用kg表示。(板书：千克――kg)  师边讲边在台称上称1千克质量的两袋盐或4袋奶。 (2)掂一掂。 师：请同学们把两袋盐放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。教师边说边示范，然后学生开始活动。  (3)估一估。 小组的同学估计几个苹果的质量大约是1千克商量一下，并把这几个苹果装在袋子里，轮流掂一掂，找一找掂盐的感觉。 学生选的数量各有不同。通过实践，验证自己估计的结果. (4)找一找 学生找生活中物体的质量大约是1千克的。 汇报后再实际称一称，验证结果。  6、1千克＝1000克。 师：多少克才是1千克呢?请同学们猜一猜，然后想办法验证! (设计意图：开放性的问题―― “克与千克之间有什么关系?请同学们自己想办法解决验证。”鼓励学生自主探索，畅所欲言，锻炼了学生的发散思维，引领着学生进入思维的空间。) 三、巩固练习（一）基础练习1、第20页第1题：(1)独立尝试填写；(2)反馈。(这两个台秤有什么不同?) 2、填适当的单位。抢答 3、第20页第2题： 让学生直接填在教科书上，集体订正。个别说怎样想的。  4、单位用错的日记。 （二）思维拓展 想一想：1千克棉花和1千克的盐比较，哪个重些?    (设计意图：这一环节重点让学生对所学知识及时巩固。同时让学生在幽默风趣的笑话中，结合自己的生活经验，针对笑话中的问题，对学过的知识进行梳理。) 四、总结回顾 1．阅读：教师引导学生看书。 2．质疑：你还有什么问题需要提出的吗?  3、交流：今天这节课你有哪些收获? 4、评价 评价 内容 特别好 一 般 比上节课有进步 对本节课的内容掌握程度       认真倾听别人的意见       积极表达自己的想法       勇于提出问题，积极思考       乐于与同伴合作，互相帮助学习          五、布置作业，下课。 完成第20页实践活动。 板书：有多重   克―― g 千克――kg  1千克=1000克  1 kg= 1000 g
篇3：《有多重》教案
教学目标：
1．结合生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重，理解“1千克＝1000克”，学会简单的换算。
2．结合生活实际，解决与千克、克有关的简单问题，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
3．结合操作过程，养成热情参与、认真倾听、积极思考的习惯，培养团队合作的意识。
教学重点：在活动中建立克和千克的质量观念。掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
教学难点：初步形成克、千克的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。
教学用具：各种秤、多媒体课件、1千克的盐等多种物品。
教学设计：
一、情境导入：
数学无处不在，在我们的生活中、学习中、游戏中，处处都有数学。下面让我们来玩一个小游戏，看看这个游戏中有什么数学知识？
1、游戏导入：找三名同学玩背一背的游戏，感受体重有轻有重。
2、实践体验：掂一掂身边的物体，感觉物体的轻重。
教师导入：今天我们就来学习与物体的轻重有关的知识《有多重》。（板书）
3、交流汇报：课前，同学们收集了生活中一些物体的质量信息，说说你的调查信息。
(教师解释：购物的时候，商品的好坏叫做质量；平时我们所说的重量，也叫做质量。板书：质量)
4、揭题：刚才同学们汇报的时候有的用千克，有的用克，还有用公斤、斤作为单位的。今天这节课我们就来认识两个国际通用的质量单位——千克和克。
二、探索新知：
（一）认识秤：
1、怎样才能知道一个物体到底有多重呢？生活中你见过哪些秤？
师：同学们见识真广!我们一起来认识一下几种常用的秤(多媒体课件展示)。如台秤（盘秤）、天平、电子秤、弹簧秤、磅秤等。最后教师介绍本节课要用的台秤和天平。
2、拿出一枚硬币和两袋盐：你会怎么选择这两种秤？
（二）建立1千克的概念
1、认识盘秤，讲解用法。观察秤面，引出千克用字母kg表示。
2、称一称：请学生用台秤或弹簧秤称一称这两袋盐的重量，知道两袋盐正好重1千克。
3、掂一掂：小组内每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。
4、估一估：请学生拿一个塑料袋装苹果，再掂一掂，估计一下大约几个苹果是1千克，然后再称一称，并互相说说1千克大约有几个苹果。
5、找一找。你能在小组内找一找哪些物体的质量也大约是1千克吗？并称一称，掂一掂。
6、说一说：生活中那些物品的质量常用千克作单位。（建立称比较重的物体用千克作单位的概念）
（三）建立1克的概念
1、要秤硬币，引出台秤不适用。认识天平，讲解用法。观察天平，引出克用字母g表示。
2、称一称：请学生用天平称一称一枚2分硬币的重量，知道一枚2分硬币大约重1千克。
3、掂一掂：小组内每位同学掂一掂一枚2分硬币的重量，感受1克。
4、找一找：生活中哪些物体的质量也大约是1克？
5、说一说：生活中那些物品的质量常用克作单位。（建立称比较轻的物体用克作单位的概念）
（四）千克与克的关系
1、猜想千克与克的关系，小组交流。
2、汇报，并说明理由：（学生可能出现的想法）
（1）根据1千米=1000米，想1千克=1000克
（2）刚才称2袋盐1千克，1袋盐500克2袋盐就是1000克。
3、重点引导学生用第二种方法体会理解。（板书）
（五）小结：称比较重的物体用千克作单位，称比较轻的物体用克作单位。
三、巩固练习：
1、书20页第一题。（课件出示）
引导学生学会观察秤：先看单位，再看指针。
2、单位换算：2kg＝g4000g＝（）kg
7千克＝（）克8000克＝（）千克
3、你知道自己大约有多重吗?（30克30千克）
4、填上合适的单位
老师的体重是60（）
（）
一个乒乓球重1（）
一大袋洗衣粉重1（）
一管牙膏重100（）
5、小结：称较重物体的质量时，我们就用作单位，
称较轻物体的质量时，我们就用作单位。
四、这节课你有什么收获？
篇4：《有多重》教案
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识重量单位千克和克，了解1千克和1克的实际重量，初步建立千克、克的重量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。