感统培训ppt课件.pptx

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引言
感统理论基础知识
感统评估方法与技术
感统训练方法与实践
家庭环境对感统发展的影响及干预措施
家庭、学校、社会协同推进感统教育工作
contents
目
录
01
引言
目的
提高儿童感觉统合能力，促进身心健康发展；帮助家长和教师了解感统失调的表现及干预方法。
背景
感觉统合是指大脑对身体各部分感觉信息进行整合处理的过程，感统失调会导致儿童在学习、生活等方面出现障碍。近年来，感统失调问题逐渐受到关注，相关研究和培训也日益增多。
培训目的和背景
感觉统合理论基础；感统失调的表现与诊断；感统训练方法与技巧；案例分析与实践操作。
内容
讲座、互动讨论、案例分析、实践操作相结合，注重理论与实践相结合，提高培训效果。
形式
培训内容和形式
提高儿童感觉统合能力，改善学习、生活等方面的表现；
帮助家长和教师了解感统失调的表现及干预方法，提升育儿和教学水平；
促进儿童身心健康发展，为未来的学习和生活打下良好基础。
预期效果和收益
02
感统理论基础知识
感统即感觉统合，是指大脑和身体相互协调的学习过程，指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
感统的作用是大脑通过感觉系统（包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭觉和本体觉）搜集周围环境中的信息，将信息整合起来，经过大脑的处理，指挥身体作出相应的反应，使身体与环境保持协调一致。
感统定义及作用
发展历程
感统理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝（Anna Jean Ayres）于1969年首先提出。它是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。
要点一
要点二
现状
目前，感统训练已经成为一种常见的儿童康复训练方法，广泛应用于幼儿园、小学和特殊教育机构。许多家长也开始重视孩子的感统发展，积极参与感统训练课程。
感统发展历程与现状
前庭平衡功能失常
动作协调不良
本体感失调
触觉过分敏感或过分迟钝
听觉感不良
视觉感不良
表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首常颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。
表现为对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。
表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。
表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
常见感统障碍类型及表现