优质课一等奖高中语文必修五《咬文嚼字》.pptx

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目录
课程背景与目标
文本解读与赏析
语言特色与表达技巧
思想内涵与文化价值
教学设计与实施过程
教学效果与反思
01
课程背景与目标
Chapter
《咬文嚼字》是高中语文必修五中的一篇重要课文，对于提高学生的语文素养和阅读能力具有重要意义。
该课文作为一篇经典的文艺评论，对于培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维具有重要作用。
通过学习《咬文嚼字》，学生可以了解到文学创作和文学批评的基本方法和技巧，为日后的学习和生活打下基础。
《咬文嚼字》在高中语文中的地位
教学目标与要求
知识与技能
学生应该掌握课文中的基本文学常识和阅读技巧，能够理解和分析课文中的重点和难点。
过程与方法
通过课堂讲解、小组讨论、个人思考等多种方式，引导学生积极参与阅读和思考，培养学生的自主学习和合作学习能力。
情感态度与价值观
通过学习《咬文嚼字》，学生应该树立正确的文学观念和价值观，尊重文学创作和文学批评的多样性和差异性。
运用多媒体课件、网络资源等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学策略，引导学生积极参与课堂学习和思考。
通过回顾学生之前学过的相关知识和经验，引导学生将新旧知识联系起来，形成完整的知识体系。
设计多种学生活动，如角色扮演、辩论、文学创作等，让学生在实践中学习和掌握相关知识和技能。
教学策略
激活学生的前知
学生活动
教学手段
教学方法与手段
02
文本解读与赏析
Chapter
朱光潜（1897年-1986年），字孟实，安徽省桐城人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。主要著作有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》等。
01
02
本文写于1946年，后收入作者的散文集《谈文学》中。在20世纪40年代，朱光潜在延安与毛泽东面谈，毛泽东希望他能用更多的事实来谈美学问题。作者尝试用“咬文嚼字”的读书方法，来阐述“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’”的观点。
文章背景及作者简介
文章结构清晰，可分为三部分：第一部分（1-5段），说明文字和思想的密切关系；第二部分（6-7段），讲文字联想意义的使用，有正负两面；第三部分（8段），总结全文，指出阅读和写作所要追求的最高目标——“套板反应”，提倡创造的精神。
作者在阐述“咬文嚼字”的过程中，运用了大量的实例和比较，使得文章既有深度又有广度。通过对比郭沫若改台词、王若虚改《史记》等例子，说明了“咬文嚼字”的重要性。
文本内容梳理与结构分析
“你是没有骨气的文人！”这句简单的骂语意味丰富。首先，它揭示了被骂者的身份——文人，并且是没有骨气的文人。这里的“骨气”可以理解为文人应有的气节和操守。其次，这句话的语气强烈，表达了说话者的愤怒和鄙视。通过这句话，我们可以感受到作者对于文人无骨气的批判和讽刺。
“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”这句话是本文的核心观点之一。作者认为，“咬文嚼字”不仅仅是对文字的推敲和斟酌，更是对思想和情感的调整和完善。通过“咬文嚼字”，我们可以更准确地表达自己的思想和情感，使文章更加生动有力。同时，这句话也揭示了写作的本质——即通过文字来表达思想和情感。
精彩段落解读与赏析